摘要：本文采用复杂动态系统理论(CDST)作为分析框架,比较了汉语与英语在任意性和象似性方面的特点。分析结果发现汉字的视觉形象和声音形象体现了象似性特征,而英语字母则表现出任意性的特质。探讨了汉字从象形字到会意字再到形声字的演变过程,及其如何反映语言系统与文化及社会环境的相互作用。同时,本文也审视了英语中的声音象似性,并发现两种语言在功能和结构上呈现出相似性。通过研究声音与性别、情感之间的关系,揭示了语言如何在社会文化影响下展示性别特征的动态适应性。文章最后讨论了这些发现对第二语言教学的启示,强调了深入理解这些语言特性对于教学策略设计的重要性。

摘要：本文通过梳理2010年以来国际应用语言学期刊发表的复杂动态系统理论实证研究,提出四大设计原则,并详细介绍了体现变异性的数据可视化手段与计算小样本、非参数数据的统计方法。最后本文指出现有实证研究的不足,并提出使用该理论开展研究的方向。

摘要：本研究首次采用多层次建模考察中国学习者为期一学年的英语口语复杂性发展情况,同时模拟学习者个体发展轨迹和群体发展趋势。研究发现,个体学习者口语复杂性不同维度发展过程各异;群体层面,学习者单位长度增长显著,主从关系增长微弱,词组长度则呈小幅下降。研究进一步利用变点分析和半结构式访谈探究高增长组和低增长组学习者复杂性发展态势及原因。结果表明,在不同学习动机和情感的作用下,高增长组复杂性发展在经历变点后呈上升趋势,低增长组呈下降趋势。本研究表明多层次建模法可深化对口语发展过程的理解,研究结果有助于教师更好地设计课堂口语教学任务。

摘要：第二语言习得是一个复杂动态适应系统。作为其子系统之一的语言课堂教学也具有复杂的特征:语言课堂教学各要素相互联系相互作用,使得整个教学过程呈现出动态性、开放性、非线性、自组织性以及初始敏感性等特征。从复杂动态系统视角来考察对外汉语课堂教学组织与管理,对于教学目标、教学设计、教学过程、师生角色、教学手段以及课堂内外的界定与认知都具有重要的启示意义。