摘要：1 地名辞典是最常用的工具书之一。美国《哥伦比亚百科全书》1950年第2版前言中说:“一个善于运用读书艺术的人,需要在手边备有三种工具书:词典、地图集和百科全书。”因为地图集常须辅以地名索引,才能查找方便,而且提供的信息往往只有地理位置(经纬坐标)一项,不能全面满足读者了解地名情况的需要,所以地名辞典的编纂便应运而兴。它与人名辞典、语文词典等一样,同样是工作、学习、生活中需要经常查考的案头读物。

摘要：关于外国地名人名的翻译,诗人也独具意思。在《法国——一个春天的旅行》一书中他说,风景如画,五色缤纷的Fontainebleau的原义是“蓝色的喷泉”,却不知是谁把它译成了“枫丹白露”(又红又白),音译失却了原义,但“这三种颜色恰好又构成了法国国旗上的三色”,结果,“译得如此富有诗意,如此之优美。”诗人又说,意大利名城Firenze拥有举世无双的中世纪和文艺复兴时期的艺术建筑,在整整3个世纪内由米开朗琪罗等多位巨匠任建筑师并作壁画,这座绿荫蔽日的艺术之都犹如绿色瑰宝,原来译成“翡冷翠”多有诗意,现在却译成毫无光彩可言的“佛罗伦萨”,太可惜了。于是迟舅在自己的作品中继续使用他欣赏的译名。《江南小镇》371页上提到,海涅在一篇散文中曾经描写帕格尼尼的演奏使人产生了梦幻般的感觉,听得如痴似醉,而散文的标题就是《翡冷翠之夜》。迟舅说,这是徐志摩的译名,多么贴切。

摘要：地理课常教学的成功与否,在很大程度上取决于教学语言的运用。教学语言的准确、精炼、生动形象是地理课堂教学的基本保障。现就地理教学中的语言技能问题进行探时。 一、地理术语的运用技能 地理术语是地理学科的专门用语,每个术语都有其严格规定的意义及一定的使用范围,教师要科学地运用地理术语,应该做到: 1.弄清涵义,准确使用 地理教师首先要弄清各个地理术语的涵义,并做到在教学中准确地运用,不要因混用、误用而导致学生概念的模糊。如地球上的时间问题,地万时、区时等概念均有着严格的科学涵义,在教学中必须明确地区分它们,使学生掌握正确的知识。

摘要：正确使用商品商标,对于促进商品销售无疑是至关重要的。反之,使用不当或在使用中存在问题,则直接关系到商品的促销,同时,也损害企业及消费者的利益。因此,对商品商标的正确使用就显得尤为重要。商品促销,离不开广告宣传。如何正确进行广告宣传是值得研究的。如在广告宣传中,使用县级行政区进地名的问题。近一段时期,山东省某制药有限公司,频频在中央电视台及地方电视台上大做广告。

摘要：谜语是中华民族的文化瑰宝之一,也是一门独具特色的语言艺术。谜语和修辞之间的关系极为密切,谐音就是谜语中常用的一种修辞手法。例如:谜面"父亲常在动脑筋"(打一外国地名)的谜底是"巴巴多斯",同语义上紧扣谜面的"爸爸多思"谐音。从语言角度看,运用谐音修辞的谜语大致可分为以下几种类型。一、由谜面直接产生的副底(假底)