摘要：由上海外国语大学附属外国语学校曹千一同学率队的创新社会实践团队,为了让更多人了解传统文化,设计出一款宣传非物质文化遗产的APP%＂i Culture＂,该方案获得2015年JA社会创新挑战赛中国赛区季军。有一天晚饭后,曹千一躺在客厅沙发上刷微博。有一条微博突然让他停下了手指,这条微博讲述的是中国西南边远山区的老手艺人,年复一年坚守着老行当,用自己的双手记载属于传统文化的记忆与技艺。

摘要：我校每年都要举行一次大型的教学研讨活动,在一年一度的活动中,学校鼓励青年教师与名师上同题课,并邀请外校的老师和一些专家来我校听课、指导。今年,我有幸参加了这次活动,与南京外国语学校、市学科带头人夏保年老师同上林黛玉进贾府一课。我们的特邀评课专家是省教师培训中心副主任、教育科学研究院副研究员、特级教师严华银主任。〖我的设计〗林黛玉进贾府是经典之作,其篇幅也较长,要上好这篇课文并且上出特色,是很不容易的。

摘要：在2010年9月的苏浙鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动中，笔者观摩了江苏省宜兴外国语学校的一节数学课．上课伊始，执教教师就让学生提出预习时的疑惑，并快速地将学生的问题列在黑板上，接着师生讨论解决．其间，教师辅以相关的练习题加以巩固强化．整节课的气氛是轻快的，在看似聊天交谈的学习过程中，学生解决了疑惑，掌握了该节课的基础知识与基本技能．回忆这一节课，印象最深刻的是：教学流程不是由教师设计，整节课都是由学生“带着走”的．学生问什么，教师就讲什么；学生有疑惑的地方，教师领一领、带一带；

摘要：近日。《重庆晨报》的一则报道说“10月在香港举行的美国全球SAT考试（即美国高考）成绩揭晓，武汉外国语学校高三（9）班的徐柠汐取得2330分的好成绩（满分2400分），名列第一。”一时间，中国各大媒体竞相跟上，“全球第一”的标题和报道在报纸和网站上触目皆是。SAT是美国一个民间考试机构ETS为美国中学生设计的一种考试，用以测定中学生的学习能力和知识。美国大多数大学在录取学生时，都把SAT作为衡量学生的一种重要指标，分数学、英文阅读和写作三部分。

摘要：柳咏梅系南京外国语学校教师,中学高级教师。江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象,江苏省教育科研系统先进个人,南京市初中语文“学科教学带头人”。出版语文教学专著《语文教学三部曲---解读、设计、演绎》《柳咏梅教阅读》。在《中学语文教学》等核心期刊发表文章50多篇,多篇被人大复印资料《初中语文教与学》全文转载或索引。主持并完成省市级多项课题。

摘要：思想的精灵总是在天空中自由翱翔。总有大地的栖居者,勇敢地从天空获取思想,为大地带来思想的种子,使思想在大地上生长。杭州外国语学校副校长夏谷鸣老师就是这样一位勇者。夏谷鸣老师,总是在大地上践行着诸多先进的教育思想,无论是在宁波效实中学、浙江省教研室,还是在杭州外国语学校,他总是我国基础教育英语教学的典范,创造着一个又一个奇迹。他的课堂让学生口口相传,每学期开学前。

摘要：青山古城,生意盎然,催生我校灿烂文化;书香浓浓,欢语满园,彰显我校教育特色。常熟市外国语初级中学是2008年常熟市政府市教育局投资一亿多元,整合了原第七中学和外国语学校初中而创建的一所新校,校园面积不大,占地66亩;设计规模一般,三个年级48个班级。

摘要：“社会参与”是《中国学生发展核心素养》重要的组成元素之一,内容包括“责任担当”与“实践创新”。具体到课程层面,“社区服务”“社会实践”是两个重要的学习内容。厦门外国语学校十分重视开展学生的实践考察、社区服务、生涯规划等实践活动,每年初三直升班的社会实践活动、高三保送生的“回报母校,服务社会”实践活动都举办得有声有色,取得较好的社会反响。然而,对照新课程改革的要求,这些活动仍然有值得改进的空间。往年的实践主题一般根据各部门的需求设立,以主题服务、实践为主,与学术性学习关联不大,很难兼顾不同学生的个性化需求。整个实践活动的系统设计、过程管理尤其是活动的反思与评价环节还有待加强。

摘要：贯彻新时期党的教育方针、落实立德树人是实施统编版教科书的根本任务。随着历史学科核心素养研究和实践的深入,基于史料的教学体现了历史学科本质特征和思想方法,已成当前课堂教学常态。本文以统编版教科书七年级上册第11课“西汉建立和‘文景之治’”的教学为例来谈谈如何合理、有效选择与运用史料开展史料实证、涵育实证的精神。本课由成都市嘉祥外国语学校成华校区青年教师田竞力设计并执教,获得了2018年成都市“蜀都杯”优质课展示特等奖。

摘要：一、案例实录去年九月,笔者有幸前往江苏省如皋外国语学校,观摩了一节题为《囚绿记》的语文课,其中的＂研读课文,理清思路＂环节给笔者留下了深刻印象。教学过程中共设计两个问题：1.文中哪些句子可以看出作者对绿的喜爱？划出相关语句并赏析。2.绿被囚后发生了哪些变化？作者的思想感情发生了哪些变化？（温馨提示：图画相关语句——批注赏析——组内交流——小组合作展示）首先是学生自主学习大约5分钟，然后是小组讨论大约五分钟，最后是小组展示。全班有五个小组全体起立要求汇报学习成果。