摘要：一、引言 中国的外语教学多年以来受国外各种传统教学流派的影响,奠定了教学方法在外语教学中的主导地位。应用语言学家们一直在试图找到一个最有效的外语教学方法,以期来解决外语教学中的一切难题。可以说外语教学研究就是教学方法的研究,就是在某种语言观的指导下提出外语教学的原则和设计出在课堂上的步骤和方法。这样就使得外语教学陷入了困境：各种教学方法的潮流来了又走，教师意识到语言教学中方法的改变不可能解决外语教学面临的挑战，而真正影响语言教学和学习的语言学习本质、过程、社会环境、学生个人因素等问题没有给予足够的重视，为了给语言教学寻找一条新的出路，于是后方法的理论逐渐形成并走向成熟。

摘要：任务型语言教学作为一种外语教学方法,包括三个主要特点和五个教学结构。本文以中等职业学校英语口语课课堂教学任务的设计为例,从任务的界定、类型及教学模式的设计和注意事项等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型语言教学理念,以达到强化教学内容的实践性,提高语言交际能力的目的。

摘要：我们对“教学法”这个词,可作这样的理解:它是一门科学,它是解决所提出的教学任务的教学法行为的总和,教学法指的是教学的操作法,教师的艺术正是在这方面最能表现出来;它也是教学的理论和科学。外语教学法是一门研究外语教学规律性、目的、手段、内容、方法和体系的科学,它也研究学习过程和用外语材料进行教育的过程。

摘要：20世纪80年代以来．任务教学法在外语教学中逐渐兴起与发展．成为一种广为接受的外语教学方法。任务教学法充分发挥了学生的自主能动性．以学生的学习认知能力为中心．通过分配具体的工作任务．完成教学过程和学习设计的目标。语言学家Candlin将任务定义为“一组涉及学习者的认知和交际过程．以集体的形式对已知和新信息进行探究．在社会语境中完成某一预期或临时目标的可区别的、相互关联的问题指向型活动”．Candlin指明了语言学习的社会实际交往的功用．而我们国家目前的英语教学中存在着为教学而学习、为考试而学习的弊病。

摘要：一、生本教学背景《基础教育课程改革纲要》要求：＂教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”

摘要：主题式教学模式是在信息技术支持下的一种外语教学方法。该模式以语言输入假设理论、交际能力理论及建构主义学习理论为依据,辅之于课件、网络等工具,每个单元围绕一个主题进行教学活动。本文通过实例介绍了该模式的设计、实施及应注意的一些问题。

摘要：一、问题的提出提高教学质量,要依靠教学过程的科学化。为此,必须设计一整套能充分挖掘师生智力,并能将其转化为教学成果的教学方案,加以贯彻执行。近年来国内外采用强化外语教学方法颇有成效。在去年第二次中国俄语学术讨论会上南京大学详细介绍了他们进行强化教学的情况及经验受到与会代表的极大的关注。

摘要：英语词汇教学的新视角韩波现代外语教学各家学派强调语言的交际能力，语言的结构，语言的功能，设计各种大纲来达到教学的目的，而并没有对于词汇教学方面给予足够的重视。然而任何一位外语学习者都能体会到词汇的学习是非常重要的。缺少足够的词汇量会使人失去安全感，在...

摘要：简笔画在外语教学中的运用已经有几十年的历史,伴随着人们对外语教学方法的不断研究和改进,我们越来越认识到在外语教学中运用简笔画的重要性。在当今的小学英语课堂中,教师对于运用简笔画辅助教学的意识仍不够深刻,还不能对简笔画这一教学资源进行有效的开发和利用。笔者希望通过对简笔画辅助小学英语教学的研究,引起更多人的思考和共鸣。

摘要：语言教学是知识、文化的运用与学习手段（策略）和教学策略相结合的一门教学艺术。它是通过教学策略和学习策略来完成知识和文化的掌握，体现文化与知识必须通过语言的实践应用。而我区藏文班又处于三种语言交织使用的背景之下，所以外语教学策略和学习策略显得尤为重要。目前外语教学方法多种多样，各有各的特点，但究竟那种教学策略更适应我区藏文班的外语教学是值得我区同仁的思索，从本人的几年教学来看，互动式外语教学策略颇被学生所认可，它的魅力在于以下几点：