摘要：中国教育学会外语教学专业委员会计划于2017年11月4～6日在北京举办第20次学术年会。本次年会的主题是“外语教育与青少年成长——语言学习与全人发展的融合”。专题会场主题包括教育（语言）政策、新媒体与外语教学、课程与教学创新、校本课程、教学资源开发与设计、小学外语教学、课堂教学设计、小语种教学、测试与评估、外语教学中的学习者因素、教师教育与发展。

摘要：英语在我国作为外语教育，显然不得不面对一个语言环境问题。学生接触英语的机会少，电视节目和新闻媒体的英语栏目也极其有限；除了英语课堂之外，学生使用英语的机会非常少，这使得英语的教学资源受到极大限制。

摘要：自创刊以来,《中国外语》在学术定位、栏目设计、组稿、选稿等方面做了大量开创性的工作,成绩卓著。《中国外语》在创刊词中明确指出:将把中国外语教学改革与科研创新摆在首位。

摘要：《义务教育英语课程标准》明确指出，“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”

摘要：外语教师是外语课程思政建设的核心力量,是外语课程思政的第一责任人。课程思政视域下,外语教师应充分认识外语课程承载的育人功能,重新审视自己在教学中的角色、找准自身定位,在夯实专业知识、提升文化素养的基础上,不断强化自身育人意识与育人能力,通过明确课程教学目标、优化课程设计、完善课程评价体系标准、强化信息技术应用,赋能外语课程思政建设,落实外语教育立德树人的根本任务。

摘要：本文先概述了“三全育人”理念在外语教育中的重要性,然后分析了“三全育人”理念与外语教育融合的方法。接着,论述了教学方法创新。此外,还讨论了教材研发创新,包括结合“三全育人”理念设计教材内容、引入真实语境和情境、采用多元化的教材形式以及关注社会热点和文化差异。最后,提出了保障措施与支持体系,包括政策支持与经费保障、教学资源整合与优化、教学质量监控与评估以及学生参与和反馈机制。

摘要：在各高校进一步加强推进各学科课程思政建设的宏观背景下,国内外有关高校课程思政建设的发展方向、意见指导以及与具体学科相结合的实施方案等的研究层出不穷。就外语专业而言,大部分研究集中在外语课程思政建设的大方向上,针对某一具体课程的思政教学设计研究较少。因此,本文从微观分析的角度出发,以课程思政建设为指导方向,突出英美文学课程的学科特色,试图在具体的教学实践中实现英美文学课程与课程思政有机融合发展,设计与探索出一条既能体现英美文学课程的社会文化建构性,又能蕴含课程思政的思想价值建构性的新文科发展之路。

摘要：本文探讨当前外语教学研究的社会文化转向,注意到三个重要发展趋势:a)课程作为"发展"、"设计"的对象转向作为批判解读对象,课程被看作是一种话语、一种社会活动文本;b)从以提高教学质量为目的的方法论研究转向把教师转变为探索者的人的研究,并为此探讨转变学校机构文化的途径;c)从传统的以实证主义为基础的研究范式转向一种针对意义产生过程的诠释性研究。外语教学的社会文化转向代表着一种新的外语教育价值观的苏醒,一种以人为本、挖掘情境化意义(situated meanings)的教育范式的形成。

摘要：基于语篇的语言教学观要求语言课程的设计与实施都必须围绕语篇来进行。要真正发挥语篇教学的功效,教学大纲的设计、教材的编写、教学的实施以及教学结果的评价等课程环节都要以基于语篇的语言观和语言教学观为指导。

摘要：专创融合是新时代高校推进创新创业教育改革、实现专业教育课堂革命的有益之举。在阐释专创融合理念内涵及沿革发展的基础上,展开对专创融合理念与外语教学紧密结合的必要性论述,并从目标设定、内容设计、评价反馈等维度对当前跨文化交际课程教学的专创融合实践范式进行探析,展望高校外语教育专创融合发展的新趋向。