摘要：通过数学构思 ,用FORTRAN语言给出了对多位数乘法的算法。运算结果的误差为零 ,解决了一般微机中不能准确计算七位以上整数的乘法问题 。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第3~5页例3、“试一试”,“想想做做”第1~6题。教材简析:“两位数乘两位数(不进位)”是苏教版教材三年级下册第一单元的内容,其在整数乘法系列内容中起着承上启下的作用,是学生学习多位数乘法的关键课时。

摘要：【前测分析】"两位数乘两位数"是小学数学计算教学的核心内容,也是学生后续学习多位数乘法的重要基础。笔者在执教苏教版三年级下册的这一内容前,对本班学生进行了前测。前测的目标主要有两点:其一,学生三年级上册已学过的"两、三位数乘一位数"内容对本课的学习会产生怎样的影响,能否支持他们自主建构新的竖式结构;其二,倘若部分学生已经提前掌握了算法,他们还会主动思考计算过程中的变化缘何产生吗?是否会对结构变化中的算理表现出应有的关注?

摘要：【教材分析】本节课的学习是在学生学习了表内乘法、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算、珠算的基础之上展开教学的。它既是表内乘法的进一步发展，又是进一步学习多位数乘法的重要基础。因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣。其内容主要包括口算乘法、珠算乘法、笔算乘法、解决实际问题。

摘要：乘法分配律是教学中的一个重点又是难点,学生对它难于理解又难以应用。如何突破这个难点呢?笔者曾就设计专项练习、指导综合应用入手,作了初步的探索。 一、重视结构特征的训练 掌握乘法分配律的结构特征是学好它的基础,也是用好它的前提。 1.判断型练习 (1)判断下面各题,看哪道算式正确,如不正确,请指出错的原因。 ①14×38+14×62=(a)(38+62)×(14+14) (b)(38+62)×14 ②35×(43+11)=(a)35×43+35×11 (b)35×43+11 学生刚开始学习时经常会出现有错误的算法,通过辨别正误,分析说理,能加深理解,防患于未然。 (2)请你观察下面两组算式。

摘要：一、说教材《乘法的初步认识》是学习乘法的开始.通过本节教学,初步建立乘法的概念,知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便.建立乘法的概念,便于学生理解乘法口诀,熟记乘法口诀,是进一步解答乘法应用题和多位数乘法的重要基础.