摘要：备课中教师创造思维的策略机制,是教师针对某一教学内容如何进行课堂教学总体设计时的构思。备课时教师制造思维策略机制的质量,直接影响着学生创造能力的培养。教师备课的过程是创造思维充分发挥的过程,它具体表现在哪些方面呢? 一、目标可测高度适宜的取向机制小学数学教学大纲中的教学要求具有宏观性和阶段性特点,至于微观具体教学内容的教学要求,只能依靠教师视教材某一单元或某一例题前后联系的特点具体确定。如:“两位数乘多位数”的例1:12×34。这个内容是教学一位数乘多位数后引进的。

摘要：在教学多位数乘一位数的过程中,教师往往会忽略估算,学生常常不能正确使用估算解决问题。如何更好地利用乘法估算解决实际问题呢?可以设计如下教学过程。一、认识“估整”1.出示表1,学生阅读相关信息。

摘要：一、在概念教学中设计一些开放性题目,有助于学生深刻理解概念。例如,当学生学习了多位数取近似值的方法后,可设计这样一些习题:下面约等号左边数中的框内各可填上什么数? 327□905≈327万 9□457600≈10亿学生根据“四舍五入”的意义会发现:在前一框内只要填上小于5的正整数,在后一框里可填上大于4而小于10的一个整数就符合条件了。又如,当学习比的概念时,可设计:3÷( )=3/( )=3:( )这类习题。

摘要：经过几年来的教学实践,我认为'目标教学'是一种行之有效的措施。实施高效课堂提升学生的学习能力,搞好教学目标的优化是前提。在此,我想对教学目标的领悟和优化教学目标的步骤谈谈自己的看法。一、教学目标的概念教学目标就是介于大纲和教材之间一种教学指导材料,是人为研制的'一种教育的、逻辑的、心理之间的分类体系。'它是在教学之前预先设定的可操作和观测的学生终点教学行为的变化,是教学要求的具体外化,也是教学活动的出发点和归宿,是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准。

摘要：《一个因数中间有0的乘法》属于“多位数乘一位数的笔算”,是学生在掌握了三位数乘一位数要连续进位的基础上教学的.而这一课是乘法的特殊情形,教材把它安排在独立的一段,旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法;让学生在探索算理和算法有效结合的过程中掌握“一个因数中间有0的乘法”计算方法,针对知识的重点进行有针对性的,不同层次的练习.在小组合作交流中,探索出因数中间有0算式的简便算法,感受数学的魅力,进一步增强学习数学的兴趣.

摘要：随着高校课堂的实施,提高课堂效果是每一位教师不断追求的目标,同时也是教学过程最优化,教育效果最大化的结果,更是每位教师和学生完美配合的结晶。下面就结合我乡学生、教师、乡情文化等现状,从备课到授课和课外作业的布置,谈谈几点自己的看法。授课应做到'两讲、一引导、一探索、三练习、一小结'。科学合理有效的教学设计也需要我们在课堂上去实施。就课程理念强调'变革''创新',倡导自主合作,探索的学习方式。