摘要：在信息技术时代,随着计算机的普及和多媒体技术的飞速发展,课堂教学评价呈现出多元化态势。当前,中职课堂教学评价存在传统评价模式占主流、评价过程缺乏动态跟踪、评价主体单一等问题。在信息化背景下,国家倡导多元化评价成为中职课堂开展多元化评价的重要契机,校园网平台建设为中职课堂开展多元化评价提供了便利和基础,大数据的全程记录与反馈是中职课堂开展多元化评价的必要条件。中职二维动漫设计课程可充分发挥超星学习通平台的教学评价功能,科学设计课程考核评价内容,优化课程考核评价办法,从而提高课堂教学质量。

摘要：目的:应用多元化教学评价模式,发现临床护理带教中存在的不足,为改善临床护理教学效果提供依据。方法选取我院60名2012年~2013年具有临床带教任务的临床带教老师,运用自行设计的临床护理教学评议表(包含学生评议表,同行评议表,管理者评议表,自我评价表)分别对带教老师的临床教学质量进行评价,分析调查结果。结果①学生对带教老师的评价中,教学方法、沟通交流、过程控制三项的好评率偏低,分别为77.5%,81.25%,83.75%;②带教老师同行评价中,教学目标、教学准备、教学语言、教学方法、教学效果五项调查内容的好评率均大于85%,'好和一般'的比例总和均P>95%,教学方法的评分最低(86.44%);③管理者评价中,对护生的管理能力、掌握多种教学方法、科研创新能力、护生效果的评价较低,好评率分别为65%、60%、50%、60%;④带教老师的自我评价均为'好'或'一般',评价为'一般'的比例均P>15%。结论从多个角度更加客观、公正的对临床护理带教老师的教学进行了评价,通过评价影响教学,帮助带教老师转变观念,改进教学模式,推动临床护理质量的提高和护理教育的发展。

摘要：“发酵工程学”是生物工程专业人才培养的一门核心课程,传统的教学模式对学生自主学习能力的提高、实践能力的增强和创新意识的培养作用有限。本文基于OBE理念,构建了集“三位一体”课程目标、模块化教学内容、混合式教学模式和多元化教学评价为一体的教学体系,并从教学过程和评价方法的设计出发,探讨了混合教学在“发酵工程学”教学中的应用模式和实践过程,旨在提升教学质量,赋能专业人才培养。

摘要：随着教育体系的改革,教学评价体系也逐渐受到教师的重视。在高校的教学的过程中,构建多元化的教学评价体系对于英语教学的改革产生着重要的影响。尤其是对于艺术类高职院校的英语教学而言,由于学生的英语基础知识较差,所以采用多元化的教学评价体系,能够增强学生学习英语的信心,进而确保英语教学顺利进行。本文主要针对艺术类高职院校英语多元化教学评价体系的构建方式展开研究。

摘要：实施素质教育,促进全体学生的全面发展,关键是教师如何利用高超的教学艺术、教学技巧调动学生的主动性、积极性。教师要提高自身素质,与时俱进,更新教育观念,强化“没有教不好的学生,只有不会教的老师”的理念。

摘要：教学评价服务教学目标,监控教学质量,以教学评价创新为切入点,重构教学评价考核的内容和方式,通过商务英语实验班一年的跟踪数据,发现新型教学评价实施后,学生的商务英语语言水平、解决工作问题能力、沟通能力和团队协作能力等典型职业能力得到群体性提升。