摘要：在新工科背景下,结合OBE和CDIO理论针对工业设计实践课程一直存在的问题,采用OBE理论作为工程实践能力的测量标准,研究对象是新工科背景工业设计专业的学生,研究的变量是工业设计学生的工程实践能力。通过参与式实践教学方式,提升学生的工程实践能力途径。

摘要：美术作业如果用单一的模式批改，对美术教育目标实现是不利的。我们要注重讲解示范与引导探究相结合。注重学生自主完成美术作业，采取多元化评价方式，同时弱化技法评价，注重过程评价；尊重不同学生的个体差异。在美术作业中注重学生的探究性、创造性和体验性，并通过广泛性的引导，增强作业的丰富性和艺术性，使美术作业真正体验于课堂，回归于生活。

摘要：为了解决项目式教学过程中存在的学习主动性不高、学习参与不均衡、师生互动性差等问题,课题组采用质量管理中的“防错设计”,从教学设计和教学过程管理的角度,重点从项目选题、组织、过程管理和考核评价方面,设计一系列切实有效的“防错”措施和方法。教学实践证明,该方法对于提高学生的学习主动性、学习的全员参与度和综合能力方面效果显著。

摘要：在工程教育认证当中,针对应届生十二项工程能力有着一定要求,而电子类综合课程设计能够针对其功能能力培养要求良好匹配。而课程设计则是将培养学生工程能力作为首要目标的一种实践性教学模式,通过对工程实施过程的模拟,并以任务目标作为行为驱动,对学生学习与实践形成良好引导。基于此,本文主要以工程能力为导向,针对电子类综合课程设计教学的改革展开相关探讨分析。

摘要：数据可视化是学校大数据工程专业的首次任职课程,后续为各类综合实践类课程提供支撑,为数据的综合展示赋能。针对传统灌输式教学中存在的问题如“满堂灌”、缺乏交流互动、学员参与度不够、考核模式缺少多样性等问题,引入成果导向教育(Outcomes-based Education,OBE)理念进行教学改革,优化课程顶层设计,明确课程教学目标,反向设计教学活动,实施线上线下混合式教学,强调成果型大作业的设计,并建立多元化教学评价。各项反馈结果表明,课程教学效果良好。

摘要：目前初中英语语法课堂中存在“两个”极端问题,课堂活动过于低效率,未能很好的落实英语核心素养。依据新课标,本文开展“教-学-评”一体化语法课堂教学实践研究,发现教学的高效实施需要精心设计课前课中课后活动,三者相辅相成:课前进行“逆向”教学设计,发挥目标的导向作用,保障课堂活动的有效性;课中践行英语教学活动观、创设真实情境,深挖语篇的主题意义,及时发挥教学评价调控课堂的作用,实施多元化评价,追求“形式-意义-功能”三者的统一;课后重视教学反思,在持续的反思性实践中实现自身专业的可持续发展。

摘要：有效性作业是“双减”背景下的作业改革。核心素养导向下,注重有效性作业设计策略和多元化评价来开展有效性作业,实现真正的提质增效。教师只有积极思考,多设计各种不同形式的作业,让学生参与其中,才能真正起到巩固知识的作用。而及时有效的评价是有效性作业的重要组成部分,相当于学生跑一百公里的那“最后一公里”。

摘要：《C语言程序设计》是一门重要的基础课程,它对训练学生的思维和问题解决能力起到重要作用。而学习评价则具有导向和教育作用,对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。针对当前《C语言程序设计》课程评价手段单一与缺乏评价标准等问题,文章依据建构主义与多元智能理论,提出了一个多元化的评价体系方案,从评价目标、评价主体、评价内容、评价形式等方面阐述了信息技术条件下如何对整个教学过程进行多样化评价。文章还通过对评估数据的统计处理,进一步分析评价中出现的问题,从而提出改进和优化的建议。

摘要：文章将小学美术的教学内容与深度学习理论进行分析融合,以指向美术学科核心素养的大单元教学为抓手,开展“美育+思政”协同的小学美术作业设计与评价研究,以期通过整合美术教育和思想政治教育资源,以小学美术作业设计为载体,以大单元教学为实现形式,实现多种育人要素相互协同、优势互补,不仅有利于提高小学生的审美素养,还有利于增强思想政治教育的实效性。

摘要：《汽车零部件仓储操作与管理》是一门以工作过程为导向的物流管理专业核心课程。在本课程的设计中,教学目标的设置突出职业能力的培养,教学设计按照"能力训练"项目进行,学生评价上强调考核职业素养考核与职业技能考核并重。