摘要：应用“城市政体”理论,对1973年以来台北市城市更新过程中政府、市场和社会三者动态博弈格局以及由此引起更新策略、法令及实施等方面的变化进行了分析。认为在不同的政治经济背景下政府力量、市场力量和社会力量逐步进入城市更新领域,形成了不同类型的“城市更新政体”,可分为“管制型”、“增长型”和“服务型”3个阶段。台北市城市更新由早期“政府主导”模式演变为政府、市场和社会“多元合作”模式。全球化背景下政治、经济和社会多元化发展是其内在动力,并通过城市更新实践在城市空间上得以体现。认为我国城市更新过程中,应更加重视多元合作机制的构建,充分调动和发挥各利益群体参与城市更新的积极性,尤其应重视培育和发挥社会力量。

摘要：英国设计院校把工作室的合作交流作为教学过程的一个重要环节,平面(图形)设计工作室通过共享开放的教学资源,合作协助的讲学机制,跨界互动的实验教学,以及随时保持与设计界的联系作为合作交流的有效途径。这种工作室制教学模式继承并发扬了包豪斯以来的传统,将教育与技术相结合,使教学与社会需求无缝衔接,有效地保证了设计进步与国家发展的良性循环,值得思考和借鉴。

摘要：以阅读节为载体的全民阅读推广活动能够连接群体阅读和个体阅读,是公共图书馆拓宽大众阅读视野,加强优质阅读服务供给的重要阅读推广方式。公共图书馆应在阅读节中充分整合各方社会资源,连接各类阅读主题,开展多元合作,推进全民阅读工作融合、协作、共赢。通过对南京图书馆(以下简称“南图”)2010—2023年共举办的十四届“南图阅读节”进行分析,剖析公共图书馆阅读推广开展多元合作的实践经验,提出多元合作视角下的公共图书馆阅读推广策略应包括:注重设计规划,加大阅读节优质资源供给;成立专项工作组,打造阅读节品牌;完善评估机制,对阅读节效果开展评估。

摘要：近年来,中韩合拍片不仅影片数量逐步增多,而且题材、类型、样式和风格也日益多样化;无论在历史题材的古装片和战争片创作方面,还是在现实题材的多种类型片创作方面,都已经取得了引人注目的成绩,积累了一些成功的经验;同时,在电影特效技术的合作等方面也有一定的成果。为此,中韩合拍片已成为一种引人注目的重要创作生产现象。随着中韩两国经济、文化的交流与合作跨越式的发展,中韩合作拍摄影片和电影产业的发展前景是良好的。当下,中韩合拍片的创作生产应该在总结此前合作的经验教训的基础上,通过进一步加强多元合作与优势互补,更好地达到提高质量、共同拓展的目的。

摘要：一、多元合作机制的思考（一）“多元合作”是职校紧密配合行业发展的必然选择。一个行业的发展，是由诸多因素决定的，比如家具行业，企业在运作过程中会涉及销售、生产、管理、设计等多个环节。职业学校只有熟悉企业运作的每一个环节，才能更好地为企业服务。职业学校与行业协会合作，是要掌握行业最新发展状况及最新技术；职业学校与不同企业的合作，

摘要：单元教学方式是高中语文课程教学的重要特征与方式之一,有利于对相关课程知识内容进行梳理与总结,情境多元合作在高中语文单元教学中具有重要的价值。本文基于情境多元合作进行高中语文单元教学设计,对教学情境进行多元整合,包括课文学习要素、学习情境、学习资源,构建音频、电子文本教学呈现方式,对教学情境进行多元整合,引导学生深入体会作品中的精神世界,领悟作品中所表达的意境,体会作者的生命情怀,触发学生的生命感悟。开展“生命的诗意”单元教学案例设计与分析,在促进学生领略课文思想情感方面起到了良好的作用,更好地实现了高中语文课程的教学目标。

摘要：分析了当前软件专业人才培养模式存在的不足之处，结合我院的区位优势与特有平台——成职软件教育园，提出了融入园区、多元合作框架下的“区院融合，三维一体”的人才培养模式，介绍了其设计过程，并在此人才培养模式下的项目集群课程体系与项目标准的建立、项目集群教学过程与教学方法的实施及师资队伍的建设办法。

摘要：《义务教育历史课程标准》中提出：“鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。”因此，在合作学习中，应调动一切相关因素积极参与，协同努力，人际交互，建立不仅关注师生之间、充分突出学生之间的学习合作，同时也兼顾学生校外学习合作的“多元合作”学习模式。

摘要：Hannele Niemi博士是芬兰赫尔辛基大学教育科学部的教授、中芬联合学习创新研究院的主席,曾任赫尔辛基大学副校长(2003-2009)。Niemi教授的主要研究领域是教师专业发展、教师教育质量、道德教育和基于技术的学习环境。她已在教师教育、基于技术环境的教与学等领域发表100多篇同行评议的文章,出版数部关于芬兰教育的书籍,如The Miracle of Education:The Principles and Practices of Teaching and Learning in Finnish Schools(2016),Finnish Innovations and Technologies in Schools:Towards New Ecosystems of Learning(2014),Research-Based Teacher Education in Finland(2006),Education as a Societal Contributor(2007)等。为借鉴芬兰教师教育的优秀经验,了解芬兰未来的教师教育发展方向,本次访谈将围绕学生核心素养、教师专业知识与能力、技术支持的教师教育等问题展开。

摘要：英国的居民自主建造住房体系是一项自下而上的、以保障低收入居民居住权利、重建社区关系为目的的城市更新活动,通过参与制度的设计搭建了一个动态的平台,在居住环境改善、土地产权转换、设计建造方法和后期运营管理方面都形成了相对完善的经验,激发了居民参与、自主治理和自我经济驱动的能力。我国公共干预、政府主导模式下的城市更新产生了种种弊端,多元合作的需求趋势日益明显,英国经验对我国的社区更新具有积极的借鉴意义,尤其是在住房产权管理方式、社区机构的自主管理、社区居民与专业机构的合作及共治的文化氛围培育等方面。