摘要：目的 探究以成果导向教育(outcomes-based education,OBE)为基础的多元教学模式在实验诊断学教学中的应用效果。方法 2022年2—8月,选取河北大学2019级临床专业3班、4班学生作为研究对象,共计159名学生,将3班79名学生作为对照组,4班80名为试验组。对照组学生应用传统教学模式教学,试验组学生应用以OBE为导向的多元教学模式教学,比较两组学生的总成绩、笔试成绩、课堂提问+出勤成绩,并从多维度对教学满意度进行调查,对比分析两组学生的学习效果。结果 试验组总成绩、笔试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。试验组学生对教学的课程设计、教学方法、教学内容、学习兴趣、学习效率、检验报告解读能力、临床思维培养能力的满意度均高于照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论OBE导向的多元教学模式在实验诊断学教改中的应用提高了学生的学习能力、学习兴趣、团结合作和沟通能力,有助于培养适应医学发展所需要的具有创新能力的实用型医学人才。

摘要：食品营养学是一门以食物、营养、食品加工、食品分析、饮食卫生关系为主要研究对象的应用型学科,具有很强的科学性、社会性、时效性、应用性。学习食品营养学的目的在于运用理论知识设计食品营养配方,熟悉食品营养素的添加原则和计算方法,掌握膳食调查与评估等实用技能知识。当前,以“教”为主、“学”为辅的传统教学模式,已不适应社会对人才的需求。为了改变这一现状,食品营养学课程创新运用了多种教学模式,本文主要对运用较广的五种创新教学模式进行分析。

摘要：线上线下多元教学模式有效地突破思政课的教学发展瓶颈,促进思政课与专业课的协同发展,拓宽思政课的教学渠道。但线上线下多元教学模式在思政课中的应用时间还较短,如何促进教学模式和课程体系的深度融合还需深入研究。该文针对思政课的特点,以思想道德与法治课第六章“学习法治思想,提升法治素养”为例进行教学设计,在弄清教材修订思路的基础上,通过线上线下多元教学模式的建构,从而进一步突出重点难点,在如何讲清社会主义法律及其作用、如何讲清习近平法治思想的科学内涵和指导意义、如何讲清加强宪法实施与监督的措施和如何讲清提升法治素养的路径等问题上下功夫,以期通过该研究,增强思政课的针对性和有效性,提升高等教育的育人效果。

摘要：本文依据成人高等教育的特点，提出了成人高等教育多元教学模式的组成及其设计原则，并探讨了多元教学模式的实际应用。

摘要：开展金融市场学多元化实践教学改革是适用金融市场人才培养的需要。金融市场学在教学过程中应避免重理论、轻实践,理论教学难以与实践教学融合等问题。因此,采用分层教学,案例教学、实验模拟、现场实践等多种教学手段结合,有利于提高实践教学质量,实现理论与实践有机结合的良好教学效果。

摘要：新疆特色园艺植物种质资源是塔里木大学园艺专业特色教育平台的课程,将传统讲授法、问题式学习、案例教学法等多种教学模式结合运用于该课程教学环节整体设计中,积极营造大学生自主探究的学习环境,实践以学生为中心的教学理念,以培养大学生的自主学习能力和综合素质。

摘要：无论基础良好的英语专业学生还是基础较差的艺术类学生,具备丰富的英语词汇都是他们英语学习的基石。在英语教学中,我们将听音、辨音、背景音乐、英文歌曲通过结合反复教学、语境变化、直观教学法,融入音乐专业学生的英语词汇教学实践中,形成多元教学模式,通过对其载入前后的效果进行数据调查分析得出结论:多元教学模式融入音乐专业学生英语词汇教学大大提高了学生的词汇学习效果。

摘要：以高校设计类课程的教学模式为研究对象,从课程创新能力培养要求和多元教学模式解析入手,构建以创新能力培养为目标的高校设计类课程多元教学模式,结合现阶段的线上授课形式,深入探究其基于互联网平台的应用模式。以期为今后高校设计类课程能够更好地开展和进行创新能力培养提供一点理论和方法层面的借鉴。

摘要：随着汉语国际推广的展开,对外汉语教学快速发展,原有的教学模式已不能满足越来越多样化的需求。为了提高对外汉语教学的效率,汉语教学界越来越重视教学模式的研究,希望能有更多的突破和创新。在《欧洲语言共同参考框架》的指导下,我们在多元教学模式设计及应用方面进行了探索。实践证明这种新的模式的确有助于学生在短时期内提高,能为对外汉语教学模式的发展提供一些经验。

摘要：在对外语阅读课的传统教学模式指出不足的基础上,以法语专业二年级泛读课课程设计为例,以图式理论、任务型教学理论和合作学习理论为改革阅读课教学模式提供借鉴,以此为据提出一个全新的建立在教学实践基础上的外语专业阅读课课程模式。研究发现,外语阅读课程的改革需要从教学的多个阶段进行。这个通过对阅读课教学功能和目的的区分构建的多元教学模式,对以法语为例的外语专业教学及其他外语专业课程的设计研究有着重要的参考意义。