摘要：音乐剧是文本原点和戏剧统领下艺术元素的多元整合与创新融通,元素间相互作用搭建起了高维度的戏剧空间。整合艺术训练使学生在多样化的整合创意思维中得到启示,真正融入训练中去理解艺术元素的融通特性,并通过自我生活积淀与独特的视角寻求对艺术更深层次的理解。同时,由于音乐剧浓厚的文化属性,它实现了艺术间的融合,并超越艺术的单纯涵义而上升到人文、历史、民族等文化和精神高度。

摘要：中国民族声乐艺术的发展和提高等问题,不仅仅是声乐界、理论界、学术界所关注的,而且也是中华全民族所共同关心关注的问题。本文是在前人的成果上,提出中国民族声乐的多元化发展途径是保护民族声乐的民族文化基因和坚持传统性与融合性并重这两种方式。

摘要：“双减”政策重启了教师进行课改挖潜、活动转型、提质增效的创新动机,教师踊跃投身于语文作业设计的方法升级、人文进阶、与时俱进的拓展活动中。为了促进语文作业设计的创新发展,教师着意推动诗配画作业设计活动融入语文教学范畴之中,为小学生提供新创意、新体验、新导向,打造高水平、高品质的课程育人环境。所以,诗配画作业设计活动不仅能够促进“双减”政策的优质落实,还能够促进诗词赏析与艺术教育、美育教育、思想品德教育的多元整合。教师需要立足“双减”政策的育人要求全面考量诗配画作业设计活动的实践方法,为小学生提供高品质、高启迪、高创意的课程发展导引,助力生命跃升。

摘要：促进大学外部治理的逻辑转换,核心是树立多元整合的治理理念、确立结构优化的制度框架以及建立良性互动的运行机制。基于大学外部治理的国际经验和国内现实,应该建立有各大学利益主体切实参与、作用空间的治理结构,调整及规范治理结构中不同主体的利益、角色与职责。有必要在全国层面上形成总体的规划和战略目标,构建权责分担、良法善治、外部评估以及信息公开的机制,为不同利益诉求在大学公共权力结构中的有效表达,提供合法性、制度性和程序性的框架,以增强改革的系统性、整体性和协同性。

摘要：新型冠状病毒肺炎的流行导致全国各地高校延期开学。为响应教育部门"停课不停学"的号召,网络线上教学成为疫情期间保障高校教学活动有序开展的重要手段。笔者以华南农业大学兽医学院开设的兽医药物代谢动力学课程为例,从线上教学平台的多元化整合、线上教学方案设计以及线上课程教学效果评价等多个维度对疫情期间线上教学模式进行深入剖析,并进一步探讨了"后疫情时代"教学模式创新的思考。兽医药物代谢动力学课程的线上教学实践效果良好,获得了学生的广泛认可,不仅确保了新冠肺炎疫情期间该门课程的教学质量,还为后续探索兽医药学专业相关课程的线上线下混合式教学新模式提供了借鉴。

摘要：近年来，随着各种国家形象广告在国际媒体的逐步推出，我国对外传播观念实现了新的跨越。笔者认为，我国对外传播已经正式进入了以国家品牌建设为核心的多元整合新阶段。它既包含了传播主体的整合；也包含了传播方式和传播内容的整合，各界期待已久的大外宣时代正在成为现实。

摘要：建筑与技术有着密不可分的天然联系,当今以信息技术为代表的新技术革命对于建筑和建筑创作的影响愈加深刻,技术理念决定着建筑及其创作中应用技术的目的与方式,其变革通过对建筑创作中的哲学、美学原则和创作方法论等的改造,对建筑创作思维、理念的变革发挥着重要的引导作用.因此,对于技术理念发展的研究,具有重要的现实意义.本文从历史演进的角度解析了技术理念的生成发展,揭示出建筑与技术在发展进程中的互动关系和技术理念的发展规律;通过与现代主义技术观的比较,指出了技术理念的时代转型;进而提出了在更深层次上对于现代建筑创作中的技术理念加以整合的观点和技术理念的后化命题.

摘要：“玩美”课程仅指向艺术领域活动,是一个狭义的课程概念。“玩”是做某种活动,强调肢体的参与,是轻松的、有趣的、愉悦的。在幼儿眼中,“美”就是好看的、好玩的、有趣的。美是在“玩”的过程中逐步感受和体验的,是在“玩”的过程中表达、创造并提升的。“玩美”课程注重体验、多元整合、多通道感知和多形式表现。一、“玩美”课程的内容来源大自然和生活是幼儿艺术体验和创造的源泉。幼儿“玩美”课程的内容主要来源于周围环境、日常生活和艺术作品。

摘要：表达性艺术治疗起源于艺术治疗,主要涉及绘画类、音乐舞蹈类、手工制作类、书写类和戏剧摄影类等五大类技术方法,提倡以多元整合的艺术媒介帮助个体表达内心的思想、情绪和经验等。有研究者将其引入到学校心理健康课程中,发现其具有如下优势:由于具有非语言沟通的特性,创造了安全、自由的氛围,降低了学生的心理防御。