摘要：目的探讨珠三角地区临床护士多元文化护理认知现状及影响因素,为开展多元文化护理培训提供依据。方法选取珠三角地区4所三级甲等综合医院381名临床护士,采用自行设计的临床护士多元文化护理认知调查表进行调查。结果珠三角地区临床护士多元文化护理认知总分为(69.48±14.36)分,各维度得分率从低到高依次为理论知识48.93%、风俗习惯61.68%、语言沟通70.96%、饮食文化77.65%。工作城市、年龄、职称、对护理工作是否满意和阅读习惯是临床护士多元文化护理认知的主要影响因素(P<0.05,P<0.01)。结论珠三角地区临床护士多元文化护理总体认知水平处于中等。护理管理者应根据护士多元文化护理认知短板加强在职培训,以提高护士对多元文化护理的认知和实践水平。

摘要：目的了解海南省院前急救护士多元文化护理的认知水平及相关因素,为院前急救护士多元文化护理培训课程的设置提供依据及管理建议。方法自行设计急诊护士多元文化护理认知状况调查问卷,对海南省6家综合性医院院前急救的96名护士在同一时间内进行调查。结果院前急救护士多元文化护理认知总体得分为(126.56±18.73)分,其中知识理论维度认知得分最低[(31.24±5.12)分];中专及大专护士的总体认知水平及其知识理论维度显著低于本科护士(P<0.01、P<0.05),护士的文化程度、每日学习时间与总体认知水平之间呈正相关(P<0.05、P<0.01)。结论海南省院前急救护士多元文化护理知识的认知水平有待提高,必须加强培训及管理。

摘要：目的探索基于多元文化护理理论的住院病人护理评估表单设计和应用。方法应用Leininger的多元文化护理中"日升模式"的理论框架介入住院病人护理评估指标设计,并设定出每个指标的预计结果选项,进行整理归类,形成系统的表格式护理评估表单,并应用于临床。结果根据"日升模式"的前3个层次:世界观和文化与社会结构层、服务对象层、保健系统层,设计出三个层次的护理评估指标。所有指标归纳后分为基本资料、身体评估、心理评估、特殊评估、出院评估5个总项目,均构建了表格式的评估单。结论基于多元文化护理理论设计的护理评估指标和所构建的评估表单,可以科学、全面评估病人的文化背景和健康需要,有利于多元文化护理的推广和个体化整体护理的实施。

摘要：目的：了解临床护士对多元文化护理知识的认知状况，以及护士运用多元文化护理的能力。方法设计调查问卷，随机调查416名临床护士相关信息、临床沟通情况、饮食文化、宗教文化、语言运用等方面的情况，进行方差分析。结果多元文化护理的知晓率仅36．1％，各方面调查结果得分欠佳，饮食文化纬度平均得分8．51、宗教文化纬度8．75、语言运用纬度11．37，中年护士得分最低（ P＜0．05）。结论加强护士多元文化护理教育和培训，增强护士的多元文化护理意识和提高服务质量。

摘要：目的 基于多元文化护理理论构建针对不同文化背景的急性心肌梗死（AMI）出院患者健康教育的内容,指导护士选取符合每位患者文化背景的教育内容以制定个性化健康教育计划及处方.方法 采用自行设计的健康教育三级核心内容条目框架咨询表,选取三级甲等医院工作15年、副高职称、本科学历及以上的护理、心血管内科医疗及社会科学领域的专家共20名,进行德尔菲（Delphi）法的专家咨询,定量分析健康教育内容各级条目.结果 专家咨询的权威系数为0.865,熟悉系数为0.840,判断系数为0.890;各级条目的和谐系数分别为0.425,0.443,0.408,卡方检验显示差异均有统计学意义（P＜0.01）,经过两轮专家咨询后确定的健康教育核心内容条目数是：一级条目11条,二级条目42条,三级条目126条.结论 AMI出院患者健康教育内容各级条目专家意见集中,研究结果可信度高,为医护人员对不同文化背景的AMI出院患者进行有效的健康教育,提供了科学的依据.

摘要：目的了解滇西北地区护理专业学生对多元文化护理的认知情况,为滇西北地区多元文化护理教育提供依据。方法采用自行设计的《护理专业人员多元文化护理认知调查问卷》,对滇西北地区一所本科院校及2所专科院校734名护理专业学生进行了多元文化护理认知度调查。结果护理专业学生多元文化护理认知水平总体得分为(116.04±13.04)分,多元文化护理相关知识与理论得分为(31.82±6.17)分,多元文化护理语言与沟通维度得分为(25.98±3.48)分,多元文化护理宗教与民俗维度得分为(30.02±4.15)分,多元文化护理饮食文化得分为(28.23±4.67)分。结论本地区护理专业学生多元文化认知总体水平较低,对多元文化护理相关知识与理论掌握较好;语言与沟通及饮食文化维度得分较低,即对多元文化的敏感性较低。

摘要：目的:了解外籍人员对多元文化护理的需求情况,为实施多元文化护理提供依据。方法:采用自行设计问卷,调查226名外籍人员多元文化护理的需求情况。结果:外籍人员对护士素质的要求中,位于前三位的是:操作技术(88.9%)、专业知识(89.4%)、保护病人隐私(89.4%);多元文化护理需求中,保护隐私(70.8%)、风俗禁忌(69.9%)、饮食习惯(65.9%)三方面的需求较高。结论:加强护士的专业知识、技能、外语口语能力培训以及多元文化相关理论知识的学习,满足外籍人员的护理需求,提高多元文化护理服务质量。

摘要：目的调查北京大学第三临床医院七个科室的护士对"多元文化护理"的知晓率、态度、感兴趣程度和护理人员的多元文化素养。方法采取方便抽样的方法,自行设计调查表进行问卷调查。结果听说过"多元文化"的护士占75%,听说过"多元文化护理"的护士只占51%,听说过"文化安全性"的护士只占24%,认为学习"多元文化护理"非常重要的只占18%,重要的占48%;认为目前在综合医院开展"多元文化护理"这门课程很有实际意义的只占25%,认为护士具血多元文化能力非常重要的占52%,重要的占19%;认为我们问病史时所问的病人的宗教信仰、民族等非常重要的只是17%,重要的占59%;本问卷中设置了五道比较简单的有关涉外礼仪和文化习俗方面的问题,回答结果不容乐观,只有15%的人达到及格线,学历越高对"多元文化"和"多元文化护理"越感兴趣,而如今医院的护理人员以中专和大专为主要人群,此次调查的100个护士当中本科以上的只占9%,大专占47%,中专占45%。结论更新护理观念,调整护理教育的课程设置;重视继续教育,拓展相关知识;加强临床实践练习;提高护理人员以有关"多元文化护理"的感兴趣程度。

摘要：目的:了解护士对多元文化护理的认知状况和培训需求,为多元文化护理培训提供依据。方法:采用自行设计的问卷,调查北京市3所三级甲等综合医院302名临床护士对多元文化护理的认知状况及培训需求。结果:护士对多元文化护理的认知度分数较低,其中理论知识得分最低(0.76±0.60),其次为沟通能力得分(1.99±0.93);本科及其以上学历护士理论知识分数显著高于大专和中专学历护士;90%以上的护士认为有必要进行多元文化护理培训。结论:加强多元文化护理教育和护士培训,增强护士的多元文化护理意识和提高服务质量。

摘要：目的了解西部少数民族地区护士多元文化护理的认知水平及相关因素,为多元文化护理课程设置与继续教育提供参考。方法自行设计多元文化护理认知状况调查问卷,对银川市3所三级医院120名临床护士进行调查。结果被调查护士多元文化护理认知总体得分为(176.44±26.44)分,其中理论认知维度得分最低,为(28.56±6.10)分;宗教信仰与风俗禁忌维度得分最高,为(45.46±3.94)分;多元文化护理意识维度相对较高,为(38.26±4.43)分;中专及大专护士的总体认知水平及其理论知识维度显著低于本科护士,护士的文化程度、每日学习时间、获取知识的途径与总体认知水平之间呈正相关。结论西部少数民族地区护士多元文化护理知识认知水平有待提高,护理教育中课程设置及在职培训内容均需完善加强。