摘要：关于文化表征的研究关系到人类学整体论原理,涉及方法论、功能、类别综合及过程的诸种视角,被认为是“十分重要并且必要,但却不可能完全实现的美好理想”。本文为此呈现的认识论指向便是讨论各种研究手段何以实现综观。其缘起不只是人类文化表征的文字撰写的限度,而是直指学术论文的局限性。为了打破学科壁垒及其撰写约束,从1978至2020年,笔者所在团队在因袭中国文人写作和当今人类学家“离经叛道”作品中,进一步在纵横两个向度扩展研究,采纳文化表征的多元方法(写文化、拍文化、画文化、演文化、展文化等)和跨学科设计与行动实验,以求人类学学问的触类旁通,即走向人类认识论通达的综观。

摘要：分析词汇在英语语言学习中的重要性。结合牛津译林版初中英语教材,探究如何基于教学内容和学生实际打造词汇精彩课堂。提出教师应有效利用实物道具,让学生直观认识词汇;借助信息技术,生动、形象地呈现词汇;构建词汇学习场景,辅助学生高效理解词汇;运用阅读教学契机,结合语境帮助学生识记词汇;善于发现词汇规律,强化学生记忆效果;精心设计实践活动,锻炼学生词汇应用能力。

摘要：林宇玲（2015）．《从组织运作探讨台湾制度化公民新闻的发展：以四家台湾新闻组织为例》《新闻学研究》《台湾）。第123期，第91—143页。摘要：本文采用多元方法检视四家不同经营型态的新闻组织如何发展公民新闻平台或服务。结果发现，新闻组织的结构因素（如：媒体定位、所有权、经营型态、人员编制等）会影响公民新闻平台的设计（包含生产方式和管理机制）与运作。表面上，四家平台不论规模大小，都符合公民新闻的理念——公民记者享有媒体近用权和言论自由，不需经过编辑审查便能发文。

摘要：在初中语文阅读教学中,师生共同围绕既定教学目标进行有效、高效互动,实现知识信息、情感的双向传输,是提高阅读教学质量的现实需求。问题是师生互动的载体,也是学生由浅层次学习转化为深度学习的媒介,问题设计的科学性、合理性、探究性及逻辑性会直接影响学生阅读学习成效。本文简要论述初中语文阅读教学中问题设计的基本原则,分析问题设计的意义,重点从抓住文本核心、采用多元方法、把握问题设计尺度、立足学生兴趣四大方面阐述基于问题设计的初中语文阅读教学策略,以供参考。

摘要：全面、科学的学业质量评价有助于提升我国义务教育质量。当前,我国义务教育阶段学业质量评价还存在评价主体缺位、评价证据来源单一、评价工具设计简单、评价报告学术化取向明显等问题。立足建设高质量教育体系,未来义务教育阶段学业质量评价需坚守多元立场,健全评价共同体;采用多样评价方法,丰富评价证据来源;精心打造评价工具,关注学生能力素养;建立完善的评价结果报告体系和分析宣传体系。