摘要：本文根据Kalantzis&Cope(2005)"设计学习"理论的知识过程和新伦敦小组(the New London Group,1996)的"设计模态"理论,提出了英语课堂的多元读写能力培养框架,并通过在教学中让小组学生合作学习,做口头报告,然后分析学生设计多模态语篇和多元读写能力的学习过程,来展示该培养框架的应用价值。对英语课堂教学中口头报告个案研究将会对探索在日常课堂教学活动中培养学生多元读写能力有重要意义。

摘要：旅游文本具有典型的多模态语篇特征,由语言、图像、声音、动作等多种符号资源共同构成多模态整体。提升学生多模态素养即多元读写能力,使其能够批判性解读和翻译多模态旅游文本,是旅游翻译教学的重要目标。新伦敦小组为培养多元读写能力而构建的“设计学习”教学模式强调学生体验与教师指导并重,鼓励批判性分析与实践应用,有助于培养学生运用不同文化中多种模态的供用特征及互动机制进行旅游翻译。该模式为旅游翻译教学提供了明确有效的指导。

摘要：文章首先借助智慧教学工具——雨课堂并融入设计学习理念,构建了包含"课前—雨课堂预习"、"课中—线上线下混合式学习"和"课后—雨课堂复习"等三个阶段的基于雨课堂的通用英语设计学习模式。随后,文章通过教学实验、问卷调查和随机访谈等方法,分析了该模式对学生多元读写能力的影响和学生对该模式的态度,得出结论:该模式能有效提升学生的多元读写能力并得到了大部分学生的认可。最后,文章阐释了该模式在培养学生多元读写能力方面的优势。文章的研究,可为大学英语学习、多元读写能力培养和先进教育技术在外语教学中的应用及推广提供参考。

摘要：现代科技和多模态话语分析理论的发展召唤新的教学和学习方式,设计学习应运而生。目前这方面的研究仍缺乏系统性、综合性和完整性。笔者把整个学习过程置入"已有设计—设计过程—再设计"的框架中,构建了设计学习的理论框架。在设计过程中,文化语境和情景语境是制约意义选择的语境因素,学习方式是学生具体实施设计过程的措施,媒体和模态是用以实现意义的表达形式,学习过程形成一个循环模式,意义是学习转换的对象,多元能力是学习的结果。转换的意义和能力又通过"学习者路径"转化为已有设计,进行下一轮的设计学习。

摘要：在媒体技术迅猛发展的时代背景下,学生面临学习方式的改变,也面临媒体和模态的选择,为了研究学生如何应对学习方式的变化,成功选择媒体和模态达到有效学习的目的,"设计学习"概念被空前重视。本文在现有设计学习理论基础上发展了一个设计学习过程分析框架,并在框架指导下采用课堂观察、日志追踪和个人访谈的方法研究高级写作提案专题课内外学生的设计学习过程,探讨"设计学习"与学生多元读写能力发展的关系。研究发现"设计学习"实践了以学生为中心的教学理念;实现了合作型多模态创作;极大地激发了学生的学习兴趣;新媒体和多模态的选择不仅锻炼了学生的媒体和模态应用能力,而且增加了写作的创新空间;设计学习过程中围绕问题选择、提案内容、提案理由和模态选择的讨论也有助于学生批评能力的发展。

摘要：本文以社会符号学的"设计"理念为基础,探讨了多模态课堂教学中语境、意义、模态、媒体等要素的设计方法和原则,根据该教学理念构建了"以学习为中心"的多模态课堂语言教学模式,提出了多元读写能力培养的路径和方法。研究发现,高质量的多元读写能力的培养需要从教学设计和学习设计两个方面完成。

摘要：文章基于新伦敦小组提出的多元读写能力培养框架,对五所院校ESP教学的时间分布进行了调研,对ESP课前资源各模块的组合方式进行了定量分析。调查发现,当前ESP教学普遍存在概念化时间占比过高的问题,不利于学生实践应用能力、批判分析能力等多元读写能力的综合提升。鉴于此,文章提出将翻转课堂模式引入ESP课堂,探讨如何设计ESP翻转课堂的课前资源与课内活动,建构基于多元读写能力培养框架的ESP翻转课堂教学模式,将课前资源与课内活动有机结合,有效解决教学手段和课堂时间受限的窘境,拓展ESP英语学习的时空。

摘要：为解决大学生适应新时代社会发展要求的多元读写能力问题,探究以新伦敦小组提出的"设计学习"理论为引领,基于学校BB网络教学平台,采用混合教学模式,以学生口头报告为实践学习方式,通过课前、课中、课后的教学过程,将已有设计、设计过程和再设计贯穿其教学过程中,实现线上自主学习、线下重点难点讲解和学习成果展示以及线上再学习的循环往复学习过程,最终达到培养大学生英语多元读写能力的目的。

摘要：目前,素质教育深化改革的背景对大学英语教学内容和方式提出了新的要求,要求将大学英语多元读写能力培养作为教学重点,旨在提高学生英语学科核心素养。因此,为了加强大学英语多元读写能力培养,文章基于雨课堂的应用下的教学设计进行了分析,探究了教学设计要素和教学效果提升策略,希望为相关英语教师提供一些帮助。

摘要：随着新技术的广泛应用,意义构建的符号资源已经发生了巨大变化。在教学设计方面,多模态读写也发生了相应的变化。文章讨论了在外语教学中多模态语篇分析与运用,提出了整合运用不同的符号资源,努力建立基于多模态的教学结构框架。