摘要：音乐教学中实现多元音乐文化的有效渗透对于提高青少年的文化修养有重要意义。音乐文化知识的渗透必须与学生的主动学习结合起来,让他们获得文化熏陶的同时提高能力。音乐教学中渗透多元音乐文化的有效策略有：设计＂学习准备＂环节,让学生感知不同的文化;采用比较法,让学生探究不同的音乐风格;利用音乐创作等实践环节,帮助学生掌握不同的音乐语言;设置＂文化小论文＂的学科综合环节使学生加深对不同音乐文化的理解。

摘要：我国自古便有供祭祀礼乐的乐器，二胡便是其中之一，以其为首的中国乐器能体现我国音乐气质，由此二胡被称为传统民乐之王。二胡能以其独有的曲调、深沉的意境描绘出十分壮美的画面。可以说二胡是我国人民智慧的结晶，到现代，二胡仍然是乐器界必不可少的重要组成部分。如今高等教育强调学科平衡，二胡作为声乐学科也是需要重点发展的一个门类。当前以二胡为代表的多元音乐文化的发展促进音乐教学模式的不断改革和创新。

摘要：随着经济全球一体化发展,社会各界均朝着多元化的方向发展。在音乐教育中,多元化越来越受教育工作者的关注,部分高校也对此进行相关尝试。实践表明,在高校音乐鉴赏课教学中,渗透多元音乐文化,可以更好地将音乐内涵展现出来,有助于高校音乐鉴赏课堂教学质量的提升,对此,下面就多元音乐文化在高校音乐鉴赏课的渗透进行全面分析。

摘要：当前,以介绍异国(族)不同音乐文化为主要内容的多元音乐文化课程在提高学生对不同文化的理解与沟通能力等方面具有独特价值。在多民族文化共存的新疆,高校音乐专业的多元音乐文化教学在增进民族文化的相互认同、促进各民族团结等方面具有特殊意义。

摘要：音乐欣赏课是高校音乐教学的基础与重要课程,通过该课程的开展有助于提高学生的音乐欣赏水平,开阔学生的眼界,让学生对音乐艺术产生浓厚的兴趣,提高学生审美素养。一个人的音乐欣赏能力是由多元文化构成的体系,而不同的文化形式存在着密切的关联性,且在彼此促进与互相影响过程中成为一个有机整体。为了有效提高学生的音乐欣赏能力,提升学生艺术修养,必须立足多元文化视角,注意多元音乐文化的融入,提高学生的综合鉴赏水平。随着高校音乐欣赏课程改革的深入,教师在教学安排方面调整了思路,开始融入多元音乐文化,力求最大化发挥文化的渗透作用,提高学生的音乐鉴赏水平。

摘要：我国古筝艺术源远流长,积累有大量的传统曲目。但随着时代发展,生活于当下的听众不再满足于欣赏历史上各个时代的传统筝曲。近年来,由作曲家演奏家组成的古筝音乐创作群体创作了一大批既有民族特色、地域特色又有时代气息的古筝新作,其创作技法也呈现出多元化现象。具有代表性的"浙江、山东、河南、客家、潮州"五大流派都有自己的新作品。不同流派的筝曲创作上各有千秋、各有特色,并将地域音乐特色融入当代筝曲创作之中,探索出了属于古筝这件乐器的自我艺术表现空间,使这件古老乐器焕发出新的活力。

摘要：音乐和语言、图像等一样,都是象征性表达的主要形式,因此在全球化中音乐具有特殊意义。无论在个人主义还是消费主义或宗教话语中,也无论在东西方互动还是各自的选择中,音乐都扮演着重要角色。一方面是跨文化的交流,另一方面是原始民族性的消失并中性化,这都要求重建意义象征。

摘要：在高校音乐欣赏课中加强对多元音乐文化的渗透成为当代音乐教育改革的重点目标。世界文化的多元化发展在加快全球一体化进程的同时,也加快了音乐文化之间的融合。随着音乐多元化发展的推进,高校音乐欣赏课也须紧跟时代发展步伐,逐步转变传统的教育观念和教学模式,促进多元音乐文化的有效渗透。本文正是基于此来对高校音乐欣赏课中多元音乐文化的渗透展开深入思考。

摘要：新疆各民族的音乐文化教育有着广阔的发展前景,本文从多元音乐文化的历史背景入手,简要地分析了历史上新疆少数民族音乐教育的传统模式,阐述了普通音乐教育应该为本地区的少数民族多元音乐文化教育的发展创造条件。同时,本文还从新疆的地域特征入手,分析了本地区的音乐教育现状及制约新疆实施多元音乐文化教育的因素。

摘要：音乐是一种情感艺术,通过音乐鉴赏课的学习,不仅可以使学生的音乐素养得到提高,还可以使学生的文化素养得到滋养。并且音乐课有助于学生记忆力的发展,使学生的想象力以及发散思维得到很好的激发,对于整个世界的认识,学生会懂得从审美的角度出发,进而对社会有所认识、感悟人生。因此高校音乐鉴赏课非常重要。多元化作为社会发展趋势之一,音乐也受到了广泛的影响。本文对如何在高校音乐鉴赏课中融入多元音乐文化,进行了简单的分析。