摘要：现代教育应该坚持以人为本，注重实践探索，全面提高学生的素质。教学活动中要始终坚持以学生为主体，教师是一个组织者、参与者、协助者而不是旁观者。新课程教学所倡导的“自主——合作——探究”的教学思想，旨在使学生从积极主动的体验学习中获取知识，并通过生生之间的合作交流实现知识的升华，从而更好地培养学生的探究能力和实践能力。

摘要：民主革命时期,中国共产党广泛结交民主人士并给与支持和帮助,在党际交往中结下了深厚的友谊,为建国后多党合作和政治协商制度中友好的党际关系奠定了良好的基础。新中国建国前后中国共产党形成的多党合作的工作方法以及展现出的领导艺术对当今的统战工作有一定的启示作用和价值意义。

摘要：中国共产党在执政体制设计和建设上不仅包括党领导和执掌国家权力机关的制度,也包括多党合作和政治协商制度。多党合作和政治协商制度丰富和发展了政党执政体制的内涵和形式。

摘要：共产党领导的多党合作和政治协商制度是中国政治制度和政党制度的最优设计和最佳模式,是中共三代领导集体与时俱进、开拓创新的独具中国特色的政党制度的经典和杰作。新中国成立六十年来,中共三代领导人,为这一制度的确立形成、发展完善,倾注了智慧和心血,作出了不可磨灭的重要贡献。经历六十年的砥砺和检验、发展和完善,这一政党制度已经成为比较成熟、完备的定型的制度。

摘要：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国基本的政治制度,它在西柏坡最初形成,有其历史的必然性。西柏坡得天独厚的环境和条件为多党合作制度的诞生提供了有力保证。毛泽东思想的发展和西柏坡精神的形成为多党合作的探索和实践奠定了坚强的思想基础。西柏坡时期人民民主专政的理论与实践是多党合作的稳固基石。西柏坡时期多党合作和政治协商制度的积极探索是多党合作制度形成的关键。中共积极争取多党合作中的领导权,各民主党派自愿接受中国共产党的领导,中共与各民主党派积极探索多党合作中的理论和实践,最终促成了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的初步形成。

摘要：推进多党合作制度化是发展和完善多党合作制度的政治共识。而多党合作制度化每前进一步,既是历史实践推动的结果,也是我党领导集体"制度设计"的结果。今天,坚持和完善多党合作制度,推动多党合作制度化,仍然可以在坚持中国特色社会主义政治发展道路的前提下,立足我国实际,大胆积极地进行"制度设计"。

摘要：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国基本的政治制度,它在西柏坡最初形成,有其历史的必然性。西柏坡得天独厚的环境和条件为多党合作制度的诞生提供了有力保证。毛泽东思想的发展和西柏坡精神的形成为多党合作的探索和实践奠定了坚强的思想基础。西柏坡时期人民民主专政的理论与实践是多党合作的稳固基石。西柏坡时期多党合作和政治协商制度的积极探索是多党合作制度形成的关键。中国共产党积极争取多党合作中的领导权,各民主党派自愿接受中国共产党的领导,中国共产党与各民主党派积极探索多党合作中的理论和实践,最终促成了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的初步形成。

摘要：一

摘要：推进多党合作制度化是发展和完善多党合作制度的政治共识。而多党合作制度化每前进一步,既是历史实践推动的结果,也是我党领导集体"制度设计"的结果。今天,坚持和完善多党合作制度,推动多党合作制度化,仍然可以在坚持中国特色社会主义政治发展道路的前提下,立足我国实际,大胆积极地进行"制度设计"。

摘要：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的民主政治安排,这一制度的发展和完善是一个长期渐进的过程。西柏坡时期处于建国前夜,也是我们党从理论创新转向制度设计的历史节点,在这一制度的最终形成过程中占据了重要的地位。因此,对这一时期的政治思想和制度设计进行系统的梳理,无疑是一个具有强烈现实色彩的时代课题。