摘要：分享式课堂,强调学生的主动参与和自主探究、教师的引导和激励、教学过程的分享与互动,以及师生的共同成长和进步,旨在建构一种教师与学生、学生与学生、学生与课文之间的多向交流的新型课堂。本课题将聚焦指向核心素养提升的“分享式课堂”的设计与实施,以期为小学语文教学改革提供参考与借鉴。

摘要：一、着力点之打造高交互平台所谓高交互平台,就是供主流媒体和普通受众进行多维、多向交流互动的平台。一方面,就主流媒体来讲,可以借助该平台展开专业生产,另一方面,就普通受众来讲,可以借助该平台进行实时的场景交流,同时主流媒体可借助平台数据分析系统绘制受众画像,最终形成主流媒体与受众之间的价值共创,这是主流媒体融合发展应重点把握的方向。

摘要：现代意义上的艺术批评自从18世纪被确立以来，已经形成了一个延续的和不断发生发展的有机体系。当艺术的传统命题受到不可回避的挑战时，艺术批评即引入新的思维、方法和内容，甚至全新的范畴，以作出符合“当下”观念的价值判断。因此，它不再只是围绕艺术家及其作品的批评，还与艺术史、文艺理论和不同国家与民族的政治经济状况及其社会文化等进行多向交流，提供人们批判性地审视世界和了解自身的方法与途径。显然，艺术批评已经被赋予了一种繁复多元的文化使命。

摘要：严睿(挂职市人大财经委处长):有幸参加市人大法治人才培训基地一期班,亲身体会到其“三高”的鲜明特色:一是高度重视,人大领导重点指导,华政全力配套保障,老师学员尽心尽力。二是高度浓缩,时间安排紧凑连贯,内容选择量大质优,形式设计灵活丰富。三是高度启发,理论思维打开了新天地,实务讲解开拓了新视野,多向交流激活了新思路。结业之际,总结收获,展望未来,百感千言化为藏头小诗一首,借以明志抒怀。

摘要：训练目的:1.根据事物间的联系,进行合理的想象、分析,培养学生的创新能力.2.能编一个完整的故事,表达清楚,并注意文明礼貌.训练方式:围绕图画自主讨论,生生、师生多向交流.

摘要：对话是指'人与人之间建立和形成的一种平等、真诚、开放、自由、民主的相互交往关系'.[1]'对话是指双方的'敞开'与'接纳',是对'双方'的倾听,是指双方共同在场,互相吸引,互相包容,共同参与的关系,这种对话更多的是指相互接纳与共同分享,指双方的交互性和精神的互相承认.'[2]对话突出的特征是对'中心意识'的消解.在与音乐大师对话的过程中,幼儿、教师、艺术大师三者之间是一种相互平等的对话关系和多向交流的活动过程.

摘要：合作学习是20世纪70年代初兴起的一种学习方式和学习策略，这种富有创意和实效的教学理论和策略，目前被世界上许多国家采用。自第八次新课改以来，小组合作学习方式在我国的中学历史课堂中被广泛运用，它“将班级授课制条件下传统的师生之间单向或双向交流转变为师生、生生之间的多向交流，

摘要：课堂教学是一门科学，更是一种艺术，是师生双向乃至多向交流的一个平台．课堂教学要交流，要互动，要以学生发展为本，让学生在课堂中真正地动脑筋，积极主动地学习成了我们教师不懈追求的目标和努力的方向．

摘要：课堂教学的重心从教师的“教”转向了学生的“学”,课堂以激发学生求知欲,开启学生智慧为教学核心,课堂就会焕发活力。只有先让学生活起来,使学生真正成为课堂教学的主人,才有学生自主发展。一堂“活”的语文课,就像一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”,需要灵活的教师引导,鲜活的学生思维, 活跃的课堂气氛。

摘要：在高校档案工作中,档案形成部门、档案管理部门、档案利用部门和相关人员之间的沟通与互动不可或缺,通过双向和多向交流,高校档案工作的远景目标得到传达,近期任务得以完成,档案工作的质量和水平得到提升。因此,反馈机制是高校档案工作的手段与环节的重要组成部分,应该成为高校档案工作的一项重要内容。