摘要：基于网络的教育模式正不断冲击着传统的教育模式成为新世纪的主流教育形式。在《中国建筑史》的教学过程中，为适应现代教育技术的发展,响应国家完善网络化教学的要求,开发了既适合于课堂多媒体教学,又能够实现网络化互动教学的多媒体网络教学课件,为课堂教学和学生自学提供了方便的条件。

摘要：本文通过分析多媒体网络教学的特点与功能,探讨"网上英语阅读第二课堂"的设计与开发。它旨在突出学生的主体地位,发展学生的个性,以培养学生发现问题、解决问题的能力,从而优化英语教学,提高学生整体素质。多媒体网络课件"网上英语阅读第二课堂"作为一种全新的教学资源,能够弥补英语课堂教学的不足,巩固和延伸课堂教学,培养学生自主性和探究性学习的能力。

摘要：多媒体教学系统是多媒体技术与网络技术应用于教学的产物。它的出现为建立新型的教育方式提供了契机,为教育功能的全方位扩展创造了条件。多媒体教学利用多媒体对信息载体处理的多样性、交互性及集成性的特点,从根本上打破了传统教学的单一线性模式,大大提高了教学的直观性和趣味性,使寓教于乐成为现实。多媒体技术的使用,使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合,为各学科教学提供了丰富的视听环境,给学生以全方位的、多维的信息,提高了形象视觉和听觉的传递信息比率,缩短了教学时间,扩大了教学规模。

摘要：以现代信息技术为支撑的多媒体网络教学为教育带来了新的机遇和挑战.传统的教师角色已不再适应教育发展的新特点.大学英语教师要以建构主义理论为基础,积极转变观念,扮演好在新的教学模式下大学英语教师应扮演的角色.即学生建构知识的积极帮助者和指导者,课程教学的设计者、开发者,学生情绪的调控者,学生学习效果的评价者.

摘要：针对传统实验教学模式存在的诸多问题,结合PROTEUS、多媒体网络教学和计算机硬件实验的特点,研究建立了基于PROTEUS实验教学平台。在此基础上,进行了仿真设计等实验教学改革,有效地改善了实验教学条件,激发了学生做实验的兴趣和创新思维,使实验教学质量和效率有了显著提高。

摘要：“多媒体网络教学”这一现代化的教育方式已为人们所熟悉，教育在适应社会需要的过程中，要不断实现现代化的教学。传统教育，即在整个历史中形成并已定型的教育，曾是一个“活的有机体”，但传统的课堂教学中，教师组织教学，很难突破时间和空间对人们的限制，使许多知识难于进入课堂，特别是一些愿参加学习的学生难于进入同一课堂接受教育。教育要做到面向现代化，面向世界，面向未来，就必须是一个开放的体系，要各学校之间、学科之间，资源上互通有无，科研上联合攻关，必须突破时空限制，利用Internet网络进行有成效的教学。所谓多媒体网络，就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用。

摘要：建构主义认为,学习者的知识信息在一定的情境即社会文化背景下,利用必要的学习资源,通过与老师和学习伙伴的交流、协作,最终以意义建构的方式来获得。科学技术的高速发展,现代教育技术中多媒体网络教学系统所具有的技术特性,为英语教学应用建构主义学习理论提供了时间和空间,促进了教学理念的转变;也为建构主义指导英语学习和教学双方角色设计提供了理论依据。

摘要：常规的电化教学经历了十多年的改革与发展,从本质上讲还只是比传统的教学手段提高了一步。把计算机引入教学领域,利用计算机进行辅助教学,则是电化教育发展的一大突破,也是教育发展史上的一次大的飞跃。

摘要：多媒体网络在大学英语教学中的应用对教师提出了更高的要求．要充分发挥教师的主导作用,就必须要合理设计教学方案,倡导、组织协作教学,监控学习过程,调节、帮助学生学习,使学生更好地成为学习的中心．同时,教师要加强自身素质的提高,尤其要具备熟练运用现代化教育技术的能力．

摘要：多媒体网络技术的发展对外语教师的素质提出了更高的要求。要求外语教师不但具备应有的业务素质 ,而且要及时转变角色 ,从课堂的主宰和单纯的知识灌输者变为学生学习的指导者、帮助者、促进者和课堂教学的组织者。