摘要：本文介绍了国内第一款基于XML技术的多媒体资料标引系统。讨论了其中的关键问题,并给出了解决办法。实际系统的成功开发和试运行的情况证明了设计方案的先进性。

摘要：通过整理分析已有海洋测绘资料、调研查询者检索需求,并结合数据库与Web技术,采用了分类管理、格式转换、资源共享、在线发布等一系列管理手段,实现了海洋测绘多媒体资料数据管理与发布的综合集成。

摘要：P2P（Peer—to—Peer）网络能够充分利用网络中的多个普通设备（如PC电脑等），共同完成复杂工作，代表了下一代互联网结构的发展方向。P2P网络中的每台设备既是客户端，也是服务器，彼此地位对等，因此，每台设备可以通过互联网直接提供资源，实现资源共享，提高资源使用效率。建设学生课外活动网络平台，有利于课外活动的参与者之间交流信息、展览成果、评价效果等，给参加和组织课外活动项目带来很大方便。课外活动内容丰富，资料种类繁多（尤其多媒体资料）。因此，在网络平台中展示和保存的资料将占用大量硬盘空间，需要专业设备支持。

摘要：2004年3月教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》指出，在高中新课程的实施过程中，教师要丰富、拓展和主动开发课程资源。所谓课程资源，即课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，具体包括文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源等。上述资源中的音像资源(录音、录像、影视作品等)、信息化资源(利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、

摘要：设计意图本次活动设计源于网络上的一段手影视频。观赏后，我收集了大量有关手型的多媒体资料，进一步了解了艺术作品中手型的运用，针对我班幼儿对动物感兴趣的特点，确定了本次美术活动的基本程序：“师幼创作‘手指花’一观看手影电影一猜猜小动物一摆手型进行联想一立体彩绘”．希望无论在创作内容和形式上都能对传统美术教学有所突破，使幼儿在轻松愉悦的游戏中体会简单、变化的手型带来的丰富联想与无穷乐趣．

摘要：“语言+黑板+教材”的传统教学方法使得像公共关系学、广告学、市场营销等应用性学科的实用性、拓展性、创新性体现不出来。作为教师,只能在“说”的方面下工夫,将实践知识讲授给学生变成一件苦差使,而学生在被动接受的过程中却仍感到很抽象或“只可意会,不能言传”,有一些“虚”。教师的讲解无论多么生动,学生都无法很好地将理论与实践连接起来,这严重影响了课堂效果以及教学目标的实现,从而陷入教学困境。为了推进教学质量的提高,以计算机为技术核心的现代化信息技术进入教学领域,各类院校及相关教师积极探索将日益发达的科学技术手段应用到教学中的方法与途径,以促进各类学科教学的质量的提高。而多媒体教学正是解决应用性强的学科的教学困境的重要手段。一、多媒体案例教学是讲授应用性强学科的重要方法应用型学科的特点是:开拓性、创造性、实践性、发展性。它与社会经济发展紧密相关,学科内容更新快,实用性及可操作性很强。应用性学科的特点决定了教师在平常的教学中要注重基础理论与实践活动相结合,理论教学与实践教学交叉进行,同时需要注入大量的各方面的信息与知识。在传统教学方式下,教师仅靠“说”很难提供给学生大量的专业知识和相关社会知识,也很难把学生带到实践活动中...

摘要：一、概述随着近年来多媒体网络的发展，研究的焦点主要集中在检索方面，针对多媒体资料的搜索、储存、匹配等方面。特别是在互联网和多媒体资源信息技术迅猛发展的大环境下，多媒体网络面临着巨大压力，日益膨胀的多媒体资源逐渐呈现分布（Distribution）、异构（Isomerism）、半结构化（Semistructured）和无结构化（Unstructured）的特性。同时在Distribution和Isomerism的软硬件和资源方面出现了多种传输、存储、访问的新方法和新原理。

摘要：教材分柝人民教育出版社普通高中标准实验教科书，高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元。教案背景：借助多媒体资料，激发学生的学习兴趣，增强对历史人物的感性认识，激发学生品读文学家笔下历史人物的兴趣。

摘要：教师在语文教学过程中把信息技术、信息资源与语文课程内容有机结合，共同完成课程教学任务，这是一种新型的教学方式。这种方式，在信息技术环境下让学生更有效地学习语文。它对于提高学生的语文学习质量，效果明显。 情境创设，是学习环境必须具备的基本属性或基本要素之一。在传统的语文教学中，由于受教学手段的限制，教师在讲解课文时往往把文章分解得支离破碎。尽管教师讲得激情奔放，学生却茫然一片。借助多媒体灵活可控的信息处理优势，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破课堂教学的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快信息速度，加大信息含量，创造一个崭新的审美时空，使学生充分领略到文章作者所创造出来的充满哲理意蕴的艺术境界。在网络教室里，教师可以为学生理解、掌握语文知识准备大量的将声、光、影像、文字集为一体的多媒体资料，能够为学生的学习创设一个真实的虚拟环境，使教学进入一个高度逼真的，融视觉、听觉和触觉为一体的教学情境，突破学生在时空上的断层，使情境再现，从而激发学生的学习兴趣及提出问题、解决问题的动机。这样，学生不但理解了课文内容，也同时真切地感受到了作者运用文字的神奇能力，建构了自己新的知识结构。