摘要：针对多学科交叉融合的工程人才培养目标,从课程设计与组织、课程内容更新、多学科交叉融合微环境搭建等三个方面论述了工程人才培养模式的设计,并结合实践工作探讨了具体的实施过程、启示及关键点。

摘要：具备多学科交叉融合的实践课程对于拓展本科生知识面的广度,培养其综合运用多学科知识的能力至关重要。"无人机制作与竞技"课程以多旋翼无人机作为实践教学载体,开展了组装、材料测试、调试、飞行技能等多项实践教学内容,让低年级本科生接触材料科学、电子技术、信息技术、飞行操控等多个跨学科领域知识。课程通过课内外讲授和课外飞行测试结合,充分激发低年级本科生对无人机及其相关领域的兴趣和认知,培养和增强了低年级本科生的综合实践能力,同时也对多学科交叉教学进行了有益的尝试与探索。

摘要："多学科交叉融合"是当前国家对教育提出的要求。中国音乐学院的"中国民族艺术专题研究"课程汇集各方优质资源,对中华传统艺术进行解读,践行了国家教育部"打破学科壁垒,促进学科间交叉融合"的指示精神,对于完善人才培养模式,促进学科建设,构建中国的艺术教育话语体系等方面具有现实意义。

摘要：本文以光源与照明专业学生为背景,以多学科交叉融合为核心,探究《照明产品造型设计》课程该如何实现多学科交叉,建立相对完善的教学体系和方案。

摘要：针对新工科建设背景下培养多学科交叉融合的创新型工程人才的现实需求,结合西南大学土木类专业的实验教学现状,提出多学科交叉融合的抗菌性混杂纤维混凝土创新实验。在普通混凝土材料中掺入纤维与抗菌剂,分析其对混凝土力学性能和抗菌性能的影响规律,得到最优配合比,从而保证纤维混凝土的安全性与抗菌性。通过合理的实验内容设计与多学科交叉融合理念的贯穿,能够充分扩展学生的学科视野、激发学生的工程实践兴趣、培养学生的创新能力,同时树立以安全健康为首的工程意识,为土木工程材料实验教学的改革与创新提供参考。

摘要：应用型本科高校多学科交叉融合创新创业教育可以扎实稳步持续推进“大众创业,万众创新”,深化高校创新创业教育教学改革工程。从解读多学科交叉融合创新创业教育的概念入手,分析多学科交叉融合创新创业教育的优势所在,进而提出多学科交叉融合创新创业教育教学模式设计,应明确多学科交叉融合创新创业教育教学目标,构建多学科交叉融合创新创业教育课程体系,丰富多学科交叉融合创新创业教育教学方法,建设多学科交叉融合创新创业教育师资队伍。

摘要：多学科交叉融合观照下的手语舞蹈教学研究,是指在把握特殊教育、舞蹈教育、生命教育等现象基础之上,以舞蹈学、手语语言学、现代人体动作科学、生态学、审美人类学5个相关学科研究范式为手语舞蹈教学研究的方法和手段,寻求学科交叉融合背景下的手语舞蹈教学策略,使手语舞蹈教学功能不断提升并向多维目标发展。

摘要：如何解决目前大学物理实验教学中存在的问题,提高复合型人才的培养效果,是多学科交叉融合背景下人才培养需要解决的问题.基于多学科交叉融合的物理实验教学能够激发学生学习物理的兴趣,培养学生的核心竞争力.本文以人体血压和血管弹性实验为例,详细地介绍了多学科交叉融合背景下的物理实验教学的教学设计、教学组织、考核方式、评价方法等.

摘要：目的:新文科建设背景下,基于多学科交叉融合教育理念,培养设计类复合型、创新型人才已成高校设计专业人才培养目标共识。文章以广西师范大学为例,探讨加强环境设计专业学科交叉融合的有效途径,以提升环境设计类人才培养质量,满足新形势下社会对环境设计类人才的新需求。方法:广西师范大学在充分尊重环境设计学科建设内在规律的基础上,坚持以“强化理论、引导实践、突出协同创新的综合性培养”为导向,紧密结合区域经济社会发展的新需求,针对以交叉融合为手段的“教学方法、课程体系、评价机制”等问题进行改革实践,提出“设计+”的教学方法,创建“产、学、研、训、创、赛”多维度的培养模式,形成动态多元的教学评价机制,推动产教相济、艺科融合的课程体系及实践体系创新。结果:通过系列改革形成对人才培养目标的全面支撑,培养具有人文底蕴、国际视野、问题意识和跨界创新精神的复合型、创新型环境设计类高质量人才,成为一流专业建设中的特色。结论:新文科建设以引领性、交融性、创新性、跨界性、发展性等主旨特征为高校艺术设计人才培养指明了方向,以学校发展目标为依托,在教学中以“权威赛事牵线+科研课题带动+实践项目交叉+教学资源互补”开展跨专业、跨学科的协同教学,连接贯通学校发展目标、区域地方发展、学科成长需要的主线,最终促进教学高质量发展。

摘要：为顺应信息时代与建筑业生态文明建设的步伐,高校教育亟需改革升级。对此,提出了一种打破各专业、学科间的壁垒的,灵活融合工程管理、土木工程、软件工程、机械设计制造及自动化等相关学科的信息智能化工程管理人才培养的新型模式。该模式能够建立筛选有效的教学质量评价体系,形成创新融合性的新型教学模式,为培养智能信息化新工科人才提供组织上的保障,精准导向满足岗位要求的专业素质能力。