摘要：冲突性磋商话语往往不只由一种模态建构,但鲜有研究深入探索其多模态性。本文针对冲突性磋商话语的多模态设计研究提出了一个分析框架。我们吸取了系统功能语言学和社会符号学的理论精华,并将所建框架用于我国民事庭审案例分析。本框架综合了冲突性磋商话语的语境、语义和词汇语法层的分析,并融入了多模态话语的设计过程和设计理据。此框架为语言磋商框架增添了多模态特征分析,并突显了符号使用者的主体性。通过本研究,我们希望激发更多有关冲突性磋商的多模态研究,并从语言学和符号学视角探索设计理念给冲突性磋商实践提供的启示。

摘要：多模态设计在多模态语篇的建构和分析过程中处于关键位置。在综合分析框架中,多模态设计介于内容和表达之间,受到文化语境、情景语境因素的制约。GeM模型的四个分析层面都指向了多模态设计这一环节。两种理论模式对多模态设计的分析思路看似不同,却具有互补性。结合两者优势的网站多模态设计分析模式提取综合框架的宏观设计指导,以及GeM模型的微观设计描述,提出自上而下指导设计、自下而上描写设计、上下结合评价设计的三维分析路径。

摘要：本实证研究探讨了商务英语写作课程的多模态设计。研究选取了实验班和参照班开展商务英语写作多模态教学实验,通过问卷调查、访谈及写作测试窥探了学生的商务英语写作过程,具体分析了多模态设计对学生的适用性、对商务英语写作过程的影响以及多模态化和商务英语写作能力的相关性。

摘要：随着互联网时代的发展,全球性文化交流互相融合、碰撞,高校文科教育以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要方向,突破了传统文科教育的桎梏。其中,新文科背景下英语教学显得尤为重要,作为新文科教育发展的重要一环,更加值得研究与探讨。

摘要：随着现代信息技术的飞速发展,多模态设计已被广泛运用到高校英语课堂教学中。为检验多模态设计是否能有效提升学生的商务英语写作能力,选取了实验班与对照班并展开商务英语写作多模态教学实验,采用问卷调查和写作能力测试等方法进行实证研究,结果表明多模态设计有利于改善教学效果,提高学生的写作能力。

摘要：多模态话语研究能够为高级英语教学实践提供有益的指导。结合该课程实例展示了多模态教学的设计程序,以及设计过程中如何考虑话语范围、话语基调和话语方式3个要素。同时,探讨了通过多模态设计要实现的教学目标,即帮助学生深入理解课程内容和提高学生的多模态交际能力。在具体的课堂环境,恰当地使用多种模态教学,可以更好地完成教学任务。

摘要：随着计算机和网络技术的发展,多模态手段越来越多地被应用于外语教学中。本文主要探讨商务英语本科基础阶段案例教学的多模态设计,以尝试解决我国商务英语本科基础阶段教学内容、方法与学生的学习动机、需求不相匹配的问题。

摘要：课堂教学的精心设计是外语教学不可或缺的一部分,关乎课堂教与学的效度。传统的大学英语写作教学存在教学模式单一、学生学习兴趣不高,学习效果差的问题。论文以多模态话语分析理论为指导,对大学英语写作教学进行多模态设计与研究。通过不同模态之间的相互协同,互补和调用构建大学英语课堂写作教学的新模式。教师在教学中由主体向主导转变,学生由被动学习向主动学习转变,激发学生写作的积极性和自主性,提高英语课堂写作教学效果。

摘要：通过多模态语言学习环境,设计多种教学活动提高学生的主观能动性,使教师真正作到与学生深度互动,从而提高学生类似母语学习者的能力。介绍了高级英语课程教学活动的主要类型,并分析了各种教学活动的设计理念、原则、教学目标、内容及组织形式等方面存在的问题。教学活动使平时成绩管理更具科学性,更有助于教师为每个学生建立课程档案。

摘要：随着信息技术的发展,多模态话语时代来临,课堂教学不再局限于语言或与之相关的传统非语言交际模态,而是扩大到多种模态,包括图像、音视频、符号等。一、多模态设计的内涵与应用原则学者朱永生将模态定义为“交流的渠道和媒介,包括语言、技术、图像、颜色、音乐等符号系统”。使用单一的感官和渠道进行互动和沟通属于单模态,使用三个及以上则是多模态。自然状态下的语言活动与社交互动往往具有多模态特征。