摘要：《指南》链接艺术领域·表现与创造·目标1:喜欢进行艺术活动并大胆表现。5~6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

摘要：瓦片的使用可以追溯到西周时期,至今已有几千年的历史。作为一种建筑材料,瓦片不仅起着遮风挡雨的作用,而且还能使建筑看起来更加美观。至今仍保留着唐代街巷格局的慈城,瓦片屋顶在大街小巷上随处可见,幼儿在生活中积累了对瓦片丰富的前期经验。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的艺术领域中提出,引导大班年龄的幼儿用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出:“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”根据班级幼儿实际发展,在一次晨间谈话中,幼儿对太原地铁二号线和太原古县城表现出浓厚的兴趣。于是,教师追随幼儿的兴趣,结合大班幼儿近期关键性发展指标,将“我爱大太原”作为近期区域活动组织与指导的重点主题,引导幼儿关心家乡的变化,以期实现幼儿的发展目标:1.感受家乡的美,增强幼儿热爱生活、热爱家乡的情感。2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达对家乡的热爱。3.愿意用图画和符号表现家乡的事物或故事。4.能用常见的几何形体创意拼搭或画出家乡的建筑物。

摘要：美的陶冶，情的净化──评吴廷富先生书法艺术田季章笔者与廷富先生，相交已久。癸酉年春先生书展，躬临观摩，颇多收益。后又蒙惠赠《吴廷富书法集》一册，恭读摩裟，感慨良多，我虽非方家，但欣赏喜爱书画日久成癖，故有感而发，两月始成。尝识书者所重与观者所赏，多着...

摘要：在创作中,孩子们会主动运用多种工具、材料或不同的表现手法创作油菜花,有的用画画的方式,有的用手工的方式,还有的选择合作的方式。教师也以参与者的身份加入其中,拓展了孩子的思维,孩子的创作潜力得到了进一步挖掘和激发,各种各样艺术化了的油菜花大大丰富了幼儿的创作体验,丰盈了幼儿内在的生命情感。

摘要：设计,是将无穷的创意诉诸实践的活动;设计,是运用多种工具进行艺术的表达。高校美术教育中,设计教育是至关重要的一环。如何激发创意、提升技能,实现设计教育的发展,是师生均想要找寻到答案的问题。《高校美术教育理论与发展研究》是由南楠著、2018年中国纺织出版社出版的著作。该书围绕美术教育展开,其中也包括了设计教育的前沿内容,依托于实践汇总形成的经验与科学理论提供的引导,形成了可行的美术教育改革与发展策略。该书共分七章,依据其研究内容,可以将其概括分为四个部分。一是理论透视。该书对高校美术教育理论知识的汇总,占据了“半壁江山”,篇幅较多,充分说明了作者对理论知识的关注与重视。我们研究理论,是因为在各种理论的探讨中,可以获取到指引实践展开的清晰依据。理论源自实践,是升华与总结,又服务于教育,是百试百灵的教育指引。

摘要：人美版二年级下册《怪兽》是《神奇动物在哪里》的灵感来源,这是一节设计应用课,旨在引导学生通过观察、比较发现神奇动物的特点,学习古代艺术家运用的夸张、变形、想象、替代等表现手法,利用纸袋等多种工具、材料,设计制作富有个性的神奇动物。教学重点是引导学生通过对不同神奇动物的分析,学习夸张、变形、想象、替代等创作手法。了解中华民族的传统文化,感受其艺术特点。教学难点是神奇动物的设计、表现及材料的巧妙利用。

摘要：适龄目标:大班设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的核心目标:"大班幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象"。多年承担美术领域教学的我深知美术教学活动的前期准备和幼儿操作超时会对活动产生影响。前期准备大量的材料:纸、颜料、调料盘、笔、防水衣等,需要耗费不少精力和时间,再加上幼儿操作时严重超时,会影响其他活动的开展。为此,我一直在思考以上问题并不断地尝试让现代教育技术支撑我们的教学,让美术教学活动变得更高效、快捷、省心。本次活动利用现代教育技术使图画更为直观、动感地呈现在幼儿的视野里。

摘要：设计思路:在“动物大世界”主题活动中,幼儿参观了动物园,调查、了解了动物的外形特征,并在区角活动中尝试了手影游戏,初步积累了用手变化成不同动物造型的经验。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,5~6岁幼儿“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象”。基于此,本次活动选取幼儿喜爱的动物手影为载体,在幼儿已有经验的基础上,运用手部彩绘的方式,激发幼儿对美的感受和体验,学习用自己的方式去创造表现手影。