摘要：导入,是课堂教学的首要环节。 思想品德课的导入功能在于改善学生的心理准备状态,孕育明确的课题意识,并为学生学习新内容提供比较理想的学习氛围。 思想品德课与其他学科比较,在设计导入时更要注意以下特点: 导入的多端性。即可以从“知”的方面入手,或从情感的激发方面导入,或从“意”的方面开始,还可以从行为操练方面起步,等等。导入的多端性是由儿童品德形成具有多端性的特点所决定的,它要求教师针对儿童的年龄特点,分析不同类型教材的特点及其教学重点、难点,统筹谋划,设计出有特色。

摘要：求异思维是创造性思维的核心 .在教学中有意识的对学生进行求异思维训练 ,对培养创造型人才是极为重要的 .就化学教学对学生开展求异思维的 3性训练进行探讨 .多端性训练从多向发散、多方论证、多因素分析、多方案设计实验等方面进行 ;变通性通过沟通联系、变位、换元、逻辑推理等方面训练 ;独特性训练通过新高度阐述、审视性阅读、实验改进等方面进行 .