摘要：如何有效评价学生的地理学科核心素养的养成情况一直是地理教育工作者面临的难题。文章在理论与实践研究的基础上,提出了核心素养多维评价方案,构建了多维评价体系,设计和利用地理学习行为观测量表,记录和研究了学生地理学习行为,利用学生地理学习行为实现了地理学科核心素养的有效评价。

摘要：随着“双减”政策的实施,作业设计与评价作为教学中最重要的一个环节也随之被纳入了教学管理体系之中。作业设计是学生思维发展过程中重要的基础性工作,只有在思维进阶作业中,学生才能不断提升自身的思维能力。思维进阶作业应结合学生实际,体现多维评价体系,为学生提供更多学习机会与成长空间。结合课堂教学中常见问题,开展基于思维进阶作业设计与评价体系相结合的实践探究。通过实践探究提出“思维进阶——快乐学习”这一设计理念,促进学生思维能力与素养的双重提升。

摘要：网络文学的写作主体、写作方式、写作类型、传播机制、阅读机制的改变,导致网络文学评价体系必然发生相应改变,网络文学的评价主体不断拓展、评价观念不断更新、评价对象不断挪移。网络文学评价的维度设定应是虚拟真实与现实审美的统一、爽文制造与人文关怀的统一、文化传承与艺术创新的统一。建立网络文学多维评价体系的关键在于理解网络文学的价值功能,推进网络文学经典化,创新网络文学评价体系。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出,要重视学科大概念。教学中,教师要围绕单元大概念来确立单元基本问题,要以基本问题为导向,设计整合性、进阶性、挑战性的学习内容、学习任务,还要设计可测性评价标准,建立多维评价体系和多元化的评价方式。基本问题是链接大概念与单元整体教学的支点,是落实单元教学的重要一步。下面,笔者以语文统编教材必修上册第三单元教学为例,谈谈以基本问题为导向的高中语文单元教学。

摘要：产教融合背景下“岗课赛证”融通育人是职业教育的全新人才培养模式,注重产业岗位、职业课程、技能大赛与职业证书的联系,推动了产业链、教育链以及创新链有机融合。文章作者通过大量资料研究,分析了“岗课赛证”的基本概念,结合近些年产教融合背景下“岗课赛证”融通育人模式应用中存在的问题,基于中职计算机平面设计专业的实际情况,提出针对性应对方式,明晰该模式的应用价值,以期提高专业人才的培养水平,切实解决学生就业难、行业人才匮乏的问题。

摘要：数字媒体技术专业作为近年来跨学科发展的新兴专业,发展迅速,高职院校多有设置,数媒专业群建设也是如火如荼展开。但由于各专业缺乏沟通,院系间资源难以共享等问题,对接产业发展需求依然存在一定困难。高职院校应积极探索数字媒体专业群人才培养路径,以产业需求为导向,通过产教融合,校企共同构建新型课程体系,构建多维评价体系,打造复合型、实践型师资团队,以达到培养一专多能复合型人才、匹配数字创意产业链需求、提升院系社会影响力的目的。