摘要：母题分析1.整体解读《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出,学生要“乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题,有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度”,要“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”。在近几年的中考作文题目中,思辨性作文出现频率较高。

摘要：一、教学背景(一)课程标准要求《义务教育语文课程标准》对七至九年级的写作强调:“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。”本节课遵循课标,为了帮助学生学会观察,充分运用视频、音频、图片,通过看、听等多角度观察,在实践观察中把握观察的方法。对人物的描写,从语言、动作、外貌等多角度观察人物,捕捉人物特点,并学习用多种手法描写人物特点。

摘要：《语文课程标准》(2022年版)中在针对第四学段七至九年级的“表达与交流”中指出:“学生应多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意。”“运用联想和想象,丰富表达的内容。”“写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实。”

摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生"多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意"。而中学生在60分钟时间里写出一篇出彩的作文实属不易。如果说审题是解决了"写什么"的问题,那么构思就是要解决"如何写"的问题。在动笔之前,对作文的整体设计和构想,必须有一个清晰的预想思路。"

摘要：母题分析《义务教育语文课程标准》(2022年版)对7~9年级写作有明确的要求:“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意。”这点要求用意非常明确,就是强调写作要关注生活,从生活中寻找写作的素材,并反映真实的生活。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》对初中学段的学生提出了明确的写作要求:“能够做到多角度观察生活,发现生活的丰富多彩写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意。”纵观近十年的上海中考作文题,从“今天,我想说说心里话”“不止一次,我努力尝试”,到“就这样,埋下一颗种子”“这事,真带劲”,呈现出一贯的命题特点:命题内容指向明确。

摘要：适用于5岁至6岁幼儿的美术活动一、教学目标(一)欣赏毕加索的人物画,了解毕加索以多角度观察人物,并通过堆积、交错等方式重新组合图形的创作方法。(二)尝试用彩笔与水墨把多角度观察的人物形象置于同一画面中。(三)体验以独特的视角进行艺术创作的乐趣。二、教学准备(一)PPT课件、一面破碎的镜子、一组碎片图形、人物碎片图。

摘要：《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称“语文课程标准”)明确指出:“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。”[1]“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”[2]语文与生活同在,某种程度上它的外延与生活外延相等。

摘要：《义务教育课程标准(2022年版)》在“表达与交流”环节明确规定:“能多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意。”“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。根据表达的需要,借助语感和语文常识修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”依据课标,我对初中生写作之行走方向有三点认识。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出初中学生要多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础。写作要有真情实感,表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意。为此,在习作教学中,教师要引导学生从自己的学习、生活实际出发,及时记录自己的所见、所感、所思,养成写随笔的习惯。在此过程中,教师要结合学生的兴趣爱好、学情等,灵活设置随笔练习的命题,指导学生展开创作。这样学生才能有章可循,能扎扎实实地提升写作水平。