摘要：个别化教育计划是实施个别化教育的总设计。科学有效地制定与实施个别化教育计划,是提高随班就读教育质量的关键。从建立工作机制、联动各方开展评估、制定与实施个别化教育计划出发,对随班就读多重残疾学生施行个别化教育,对于促进特殊儿童发展具有积极意义。

摘要：现如今,特殊教育学校招收学生中多重残疾学生比重大幅度上升。又因多重残疾学生自身存在多重障碍,其学习与发展存在多样化、个性化的困难。本文立足于特殊学校实际情况与教学需要,通过探索适切的策略与方法,即创新评估方式、制定适切的个别化教育计划,合理确定学段目标、选择有效教学内容,设计有效支持策略、提升学生课堂参与度,建立激励性评价方式、促进学生成长进步,从这四个环节入手来提升教学质量,全方位推动多重残疾学生受到适切的个别化教育。

摘要：残疾人是一个具有多样性的群体，他们与身体健全人在许多方面是相同的，然而由于残疾的影响，残疾人适合的工作类型可能受到其残疾类型的影响．无论是肢体残疾、听力语言残疾、精神残疾或者多重残疾对残疾人的工作能力都有不同程度的影响。

摘要：教学设计一、教学准备教学内容:聋校义务教育实验教科书《数学》二年级上册第78页例3、"做一做"及练习十六1—4题。学情分析:二年级有12名聋生,5人佩戴双侧助听器,4人佩戴人工耳蜗,其余3人无任何辅助设备。其中6人领悟能力和知识的迁移能力较强,自控能力较好;5名聋生学习能力较弱,注意力易分散,记忆力较差;1名多重残疾儿童,听力在70分贝左右,并且存在智力障碍。

摘要：＂视多障＂学生是指除视力障碍以外还兼有其他生理、心理障碍的学生,这类学生是教育中最困难的群体之一。多重残疾使他们在感官功能和个人活动上面临巨大困难,严重影响了他们的生活和学习;使得任何一种专为某一类障碍设计的特殊教育方案都难以完全满足他们的教育需要。笔者班上就有一位＂视多障＂学生,该生由于小脑萎缩,引起视力障碍及智力障碍。如何让她适应数学的学习,

摘要：各位专家,各位领导,大家好!非常高兴参加这次的论坛,我是杭州市残疾人艺术家协会会长,我们协会已经成立三年了,今天我要谈的是残疾人这个弱势群体。残疾人有七大类别:分为视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾七类。