摘要：针对大创项目实践中选题有效性欠佳、完成质量有待提高,以及实验课程教学中学生学习动力不足等问题,借鉴OBE教育理念,以项目选题方向为基础,探究将“大创项目”实践与相关课程教学进行融合的模式,使“大创项目”选题更具依据性,同时,使相关课程教学活动设计更具指向性。

摘要：本文主要针对目前大创项目实施教学中存在的问题及不足进行分析总结,归纳当前民办高校发展、艺术设计专业特色、民办高校大学生特点等,将基于大创项目民办高校实践教学体系研究,以装饰形态系列课程为例,提出更加合理科学的大创项目的民办高校实践教学策略,从而更充分体现出对于国家政策的积极响应支持及对大学生群体的责任关爱。

摘要：当前国内高校都在大力推进学生的创新创业教育,而大学生创新创业训练计划项目作为创新创业教育的重要载体在高校中被广泛开展。文章结合在大创项目中的组织管理和指导经验,全面分析了在大创项目组织管理运行中存在的问题,提出了改善大创项目管理实施质量的应对策略,为大学生双创能力的培养提供一定的借鉴。

摘要：针对高等学校大创项目用户平台与管理系统的设计与应用问题,通过对大创项目的申报、评审、立项、检查、结项等功能需求的分析,构建系统功能结构图,运用UI设计、数据库开发、网页编程等技术,应用***前端框架和Laravel后端框架的组合架构,进行系统页面的设计和系统逻辑功能的开发,给出了高校大创项目用户平台和管理系统实例网站及测试效果,介绍了用户平台与管理系统的运营与管理。

摘要：2022年《美术义务教育新课程标准》中提到要提高学生美术水平,激发学生学习美术的兴趣。在推行“双减”政策的背景下,国家对美术教学中的动手能力、儿童审美能力的启蒙提出了更高的要求。为提高学生的动手实践能力,提高审美观念和艺术素养,加深学生对祖国文化的理解与热爱,以大学生创新创业训练项目(简称大创项目)作为实践点,结合新时代“互联网+”优势开启线上线下混合式教学,进行小学美术传统文化教学的创新探索,将大创项目的进行与专业要求进行关联,通过专创融合的方式来进行小学美术的教学创新。通过两种不同课程教学活动的开展,学生的自主学习和创新能力得到了提升,教学成果和大创项目申报均收获了较好的成绩,为小学美术课程与中国传统文化融合提供新的思路与方法。

摘要：我国民办高校在提高国民素质和扩大人才培养方面取得了一定成效,但民办高校在学生创新创业教育方面却并未取得突破性进展,还需要进一步探索与实践。大学生电子竞赛在全国范围内的推进,尤其在民办高校的开展,有效提升了部分大学生创新能力,但由于受益学生比例很小,所以在大学生创业方面收效甚微。而大创项目在民办高校的推广,使得更多学生在创新创业方面的能力得到锻炼,受到广大高校学生的认可。在民办高校实践创新人才培养平台上,结合大创项目和电子竞赛,可以提升学生'双创'能力的受益比例,推动民办高校在学生创新创业教育方面去的更大进展。本文以民办高校之一的大连科技学院为例,在大创项目结合电子设计竞赛对民办高校'双创'教育的推动作用方面进行初步研究和探索。

摘要：为解决食品化学实验教学中存在的设计性实验占比偏少、学生主动性差、创新能力不足等痛点问题,以大学生创新创业训练项目(简称大创项目)作为切入点进行食品化学设计性实验教学的改革探索,将大创项目的培育与专业实验进行关联,通过专创融合的方式来促进食品化学实验的教学改革,重构教学内容与考核评价体系。新的食品化学实验教学模式下,学生的自主学习和创新能力得到了提升,实验教学成效和大创项目申报均收获了较好的成绩,为双创教育与专业实践教育的深度融合及培养新工科人才提供新的思路。

摘要：植物组织培养广泛应用于生产实践中,并获得了巨大的社会效益。针对“园林植物组织培养”课程技术性与实践性强的特点,将实践课程的教学方式、教学目标、学生自主学习能力的提升、科研成果及教学考核等内容,与大学生创新创业训练项目进行融合,探究以大创项目为导向的实践教学体系的构建,使课程教学更具有针对性,使大创项目的选题更具科学性、执行更具可行性,同时,也为其他本科院校开展“园林植物组织培养”实践教学提供了参考。

摘要：目的通过研究“大创项目”在我校医学检验技术专业开展成效,评估其在提升学生科研竞争力方面的作用。方法以我校2013—2016级医学检验技术专业本科生为研究对象,将2015—2018年参与“大创项目”的64名学生设为大创组,其余472名学生设为对照组,对两组考研和就业情况进行比较,并设计问卷调查评估项目开展成效。结果2015—2018年医学检验技术专业“大创项目”共立项14项,课题均来源于教师科研课题。参与学生共64人,其中女生占81.3%,且70.3%的学生在大二期间申报。大创组学生考研率为16.0%,高于对照组的6.4%;大创组毕业生在三级医院就业率为44.0%,高于对照组的39.1%。大创组学生公开发表论文9篇,对科研认知水平比较了解的学生由参与前的29.7%上升至参与后的48.4%,且56.3%的学生掌握了提取DNA和RNA技术。结论依托“大创项目”能够增强学生科研意识,提高科研认知水平以及创新创业能力,有利于提升科研竞争力,值得推广。

摘要：新医科建设旨在培养具备创新思维和跨学科合作能力的医学专业人才,使其能够更好地应对日益复杂和多样化的医学挑战。大学生创新创业训练计划项目简称大创项目,作为一项推动学生创新能力的重要实践活动,已在高等教育中崭露头角。然而,为了适应高等教育的节奏,大创项目在实施管理过程中不可避免地会遭遇各种挑战与问题,这种现实的压力也成为大创项目进行创新与改革的推动力。通过深入分析新医科时代大创项目的设计、实施和评价体系,以及其对学生创新思维、实践能力的影响,探讨大创项目可预见的上升空间,以期为高等教育体系的创新发展提供深刻洞见。