摘要：设计思想: 这是一节讨论课,关于讨论课的意义及条件,已经在上一册教师教学用书《三国鼎立》讨论课的设计思想中说明。不多重复。值得再加强调的是:为了使讨论面向全体学生,应把讨论的问题着意分成几个层次,以指向学生对知识的记忆和迁移、一般思维和(?)造性思维。因此,对各类学校、不同特点和水平的班集体与学生,(?)有(?)的把握,从而做出适应自己学生的具体教案。讨论课上,教师绝不可放弃、放松自己的课堂教学主导作用。有必要在教案设计时。

摘要：正如欧阳修在《新唐书》中所云：＂观夫开元之治也,则横制六合,骏奔百蛮。＂盛唐的开元时代,中国进入了封建帝国最强盛最与繁荣的时代,此时危及唐朝政权的藩镇割据还未形成,边境也相对稳定,四夷臣服,百蛮朝拜,大唐王朝呈现出一片国泰民安的祥和与安宁。在短短的盛唐开元时期,盛唐为后世留下瑰丽的科技、文化、经济、艺术成果,以及流芳传世的诗书歌舞,达到后世王朝无法超越的巅峰状态。

摘要：大唐王朝二十帝,历十四世二百八十九年,帝陵二十座。除第十九位皇帝昭宗李晔和陵及第二十位皇帝哀帝李柷温陵分别位于河南偃师及山东菏泽外,其余十八座均分布在陕西渭水之北的北山之阳,号称"唐十八陵"或"关中唐十八陵"。

摘要：一大唐王朝,雍容宏博,以钜为美,有宋一代,简约淡雅,简朴为尚。唐朝喜好"大漠孤烟直,长河落日圆"的高远、壮阔气势,宋朝品味"横看成岭侧成峰,远近高低各不同"或是"今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月"的本真、平淡的情趣。音乐上,唐宋既有传承,更有迥异,唐代大曲到了宋代被"摘遍"而用,曲子则传于民间,在勾栏、瓦舍及文人间传习,宋代杂剧开创了"以歌舞演故事"的新形式,以说为主而叙述故事的"说话",将小说、说经、讲史、说浑话的体裁发扬开来。

摘要：唐永徽年间(650-655年)的一天清晨,大唐王朝西南边疆的一处偏僻山岭中,险峻崖壁上出现了石匠的身影。金石撞击间,大足石刻的开凿之音在山间响起。数百载光阴流转,斧劈刀凿的旋律始终在此回响,5万余尊造像、10万余字铭文破石而……被誉为世界石窟艺术史最后丰碑的大足石刻,千年之后还能带给我们怎样的惊奇?

摘要：巍巍大唐,煌煌盛世。灿若烟霞的大唐王朝,创造了举世瞩目的文治武功:这个时代,疆域辽阔、国力强盛:贞观盛世、永徽之治、开元之治,万邦来朝、声名远播;这个时代,兼收并蓄、开放包容:丝绸之路连结亚欧,各国文明汇聚熔铸于长安,成果流布四海,影响绵延至今;这个时代,文学、艺术名家辈出:李白、杜甫、颜真卿、张旭、欧阳询、阎立本、吴道子……其名震烁古今、其作千古传扬。

摘要：记得在中学课文里就读过李白的诗句"晋祠流水如碧玉",这个美丽的诗句让我多少年来浮想联翩。印象中的晋祠,山水美,建筑美,书法更美,今年暑假终于如愿到了这个著名的景点。晋祠在历史上出名,是因为这里是西周晋国和大唐王朝的发祥地。史书记载,西周初,年幼的周成王与其弟唐叔虞在这里嬉戏,削桐叶为圭(一种君王用于封赐的礼器),曰:"以此封汝。"本为一句戏言,但一旁的史官正色道:"天子无戏言!"

摘要：大唐王朝289年历史,1237万平方公里广袤的国土面积,活跃着无数行走的身影和不羁的灵魂。也正因大唐王朝广泛实行科举取士制,打破了门阀制度对人才的禁锢,天南海北,大批文人走出书庐,走到户外,走向更广阔的天地。

摘要："唐三彩"是盛行于大唐王朝的一种极具时代特色的低温铅釉多色釉陶器,其源于汉代的单色釉陶器。唐代的工匠将多种釉色交错使用,烧制出五彩缤纷的唐三彩。从初唐至盛唐,"唐三彩"的艺术水平与技术工艺达到了鼎盛时期,工匠的鬼斧神工更是给后世留下了大量的艺术瑰宝。在总体美学风格上,唐代陶瓷以唐三彩为代表,显示出一个盛世王朝的气韵与不可抗拒的气韵与不可抗拒的艺术魅力。