摘要：从全球定位及位置报告方案出发，提出基于卫星无线定位（RDSS）原理的快速三星高精度定位及位置报告原理、工程方案设计，分析了实时性、精度等主要指标，展现了该原理在全球快速救援以及动态用户跟踪的应用前景。采用Ru=RiS-RiSu矢量方程，完整表达了广义RDSS定位及位置报告原理，包含了以用户为测量及定位中心和用户外已知点为测量及定位中心的两种情况，将两种定位方式结合，就完成了位置报告。广义RDSS差分定位概念，将只具有单向伪距观测量的RNss卫星纳入三星定位方程，实现了和GPS等卫星的兼容应用。为此，介绍了构成上述原理的CRDSs卫星的要求。图1参10

摘要：随着“互联网+”的迅速发展,各高校为提升课堂的教学质量,鼓励倡导教师利用线上信息化工具开展课程教学改革,促进线上线下混合式教学的开展。本文以大地测量学课程为例,针对课程特点探讨线上线下混合式教学改革的实施方式,从教学内容、教学方式和考核优化三个方面进行介绍,同时分析了影响教学质量的关键因素,并提出对大地测量学课程进行有效持续改进的建议。

摘要：构建“大思政”课程体系,使“思政课程”向“课程思政”转变,最大限度发挥课堂主渠道的育人作用是高校贯彻教书育人的主要途径。本文以“大地测量学”课程思政教学设计为例,探讨了专业课程如何将价值引领和知识传授相统一的教学改革思路,以期为工科专业开展课程思政教学改革提供有益参考。

摘要：把思想政治要素融入专业课教学是目前高校思想政治教育改革的新领地和新模式,是教学建设和课程建设的重要内容。为了使工科专业课程知识点讲授与思想引领有机结合,文章以测绘工程专业大地测量学课程为例,根据课程性质和专业特点,充分挖掘课程思政内涵,以知识讲授点和思政教学点为抓手,从科技创新与爱岗敬业、科技报国与奉献社会、奋勇拼搏与专业热爱、吃苦耐劳与团结协作、爱国热情与民族自豪感等方面进行思政教学设计。实践表明:专业知识传授过程中融入思政教育元素,实现了知识传授、能力培养和思政教育的有机结合,提升了学生的职业素养和思想品质。

摘要：大地测量方法和手段日新月异,其课程特点是概念多、公式又多又长,几何元素的数值位数,一般超过12位,多数计算要求保留15位小数,普通计算器不能达到计算精度,甚至结果是错误的,像高斯正反算计算精度不高。本系统开发的主要目的是将《大地测量学基础》中繁琐、复杂的基本计算集成,为课程教学、毕业设计及测绘生产服务。系统用MATLAB语言编写,明显特点有二,数据输出全面,并且以熟悉的WORD文档形式输出计算报告,报告内容包括起算数据、计算中间过程每个符号的值、最后结果;第二个特点是边计算边学习,系统提供大地测量的重要概念定义、计算的数学模型、出模拟计算题等辅助功能。通过5年的教学实践和测绘生产应用,证明本系统计算正确,有一定应用价值。

摘要：成果导向教育(Outcome-based Education,OBE)是工程教育专业认证的核心理念。OBE理念进入课堂是中国工程教育专业认证工作的“最后一公里”,成果导向的课程教学设计是OBE理念进入课堂的前提。根据OBE理念,大地测量学课程从制定以成果为导向的大地测量学课程目标、教学内容中融入思政元素、采用项目驱动式案例教学法、完善考核和评价方式几个方面来进行教学改革,从根本上保证OBE理念的落实,提高了学生分析问题和解决问题的能力。

摘要：大地测量学是测绘工程专业的一门理论性和实践性很强的重要专业基础课。从强化课堂基础实验、重视课程设计、建立生产实习考核体系等3个方面提出了实践教学改革措施,在帮助学生巩固加深理论知识,提高学生运用知识分析解决问题的能力和实践创新能力等方面具有重要的意义。

摘要：介绍了用计算机进行大地测量学课程设计的方法和步骤。首先将设计用的地形图扫描进入计算机,用AUTOCAD作为开发平台,从图上直接选点,确定网形结构,得到所选点的坐标,根据设计好的测量方案,编制精度估算所需要的数据文件,调用精度估算程序,进行精度估算。变更网形或测量方案,从多个方案中选择最优方案。实践证明,这种方法比原来手工操作的课程设计既提高了工效,又培养了学生的计算机应用能力。

摘要：CH991720 航空重力测量中数字滤波器的设计与应用/李珊珊(郑州测绘学院)∥解放军测绘学院学报.—1999,16(2).—83～85,89如何由 GPS 测量数据获得高精度的垂直扰动加速度,从而从整个重力仪的输出中分离出地球重力场信息,是保证亳伽级航空重力测量顺利实施的关键。由 DGPS 测定的高程或速度取二阶或一阶微分导出飞机的垂直扰动加速度是一个滤波过程。根据航空重力测量的要求。

摘要：系统仿真与分析;“北斗一号”监控管理网设计与实现;赫尔默特方差分量估计方法在嫦娥一号卫星测角计算中的应用;三大系统间时间系统以及坐标系统的转换;加入边长的严密GPS网平差模型;