摘要：旗子大头针（SmallFlagMapPins）是来自FerseVerse的创意，你可以在任何你想标注的地方超级醒目地提醒人们注意，有红旗、绿旗等多种颜色可选。

摘要：教学目的要求:①指导学生认识电磁铁的构造、性质和用途。②培养学生的实验能力。 教学重点:电磁铁的性质。教学难点;电磁铁的磁极、磁力可变与什么因素有关。 教具准备:电池、大铁钉、漆包线、指南针、大头针等。(够10个实验小组用) 教学过程: (一)复习提问:磁铁有哪些性质?

摘要：服装立体构成艺术是将布料披覆在人体模型或其他支架上,运用抽缩、折叠、堆积、绣缀、编织、缠绕等技术手法,将整块布料不通过剪切只通过大头针的固定,形成绚烂多姿的艺术造型。服装立体构成艺术源自法国。

摘要：立体裁剪作为技工院校服装专业一门重要课程,通过立体裁剪课程的学习,可以使学生们充分认识立体裁剪和平面裁剪的关系以及各自的适用性,更好的掌握立体裁剪与平面裁剪两种衣片结构设计方法与技巧,为将来成为一名服装设计师或制板师打下良好的基础。但是对于技工院校学生要掌握好这门技术并不容易,作为初学者经常出现对款式图分析不足、及时贴标记不准确、别针不规范、制作出来的衣片过于紧绷使成品产生了歪斜、形态不稳定的形象等等方面的问题。在此本人结合立体裁剪教学经验,谈谈在教学过程中学生容易出现的操作问题以及优化的方法。

摘要：教学目标1.了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。2.知道电能产生磁,探究影响电磁铁磁性大小的因素,了解电磁铁的应用。3.能设计并动手进行电磁铁实验。4.能以实事求是的科学态度与同学合作。教具准备小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等。教学过程一、引入电磁铁1.谈话：1820年,丹麦科学家奥斯特在一次试验中,

摘要：自去年春末从纽约回到国内做内衣，不适应事有三，一是要把在美国用了十几年的英制式强行换算成公制式；二是做立裁的大头针，在国内买的几乎全是钝头，扎进布料就扯丝。不过这两个不适应有点耐心都好解决，针对一，买一把带两种刻度的尺；针对二，买邻国的名牌。第三个不适应就有点麻烦了。

摘要：1 投影片的设计 该投影片由五个单片复合而成:基片1、复片2、复片3、复片4、复片5。各片设计如下:(图中数据单位为毫米) 图中主要符号说明: “×”铆钉孔。用大头针烧热后烙成。 “×”滑槽。用刀片切割而成。 “①…”铆钉序号。相同序号系同一个铆钉。

摘要：十九 电磁学实验(六) 17.验证电磁铁的性质实验(2) 实验用具与村料;细漆包线0.5—1米,长约5厘米的螺丝钉,小磁针,干电池1节,一张纸.实验方法与步骤:

摘要：狗狗随身背包的创意是不是在提示我们这个季节的重点就是"度假"!不是人人都有假期,如果实在没有时间带着狗狗去郊外,至少让它拥有一款让心情都明媚起来的出游背包,带它去附近游玩也是不错的选择!