摘要：设计了一个大学化学实验——二氧化锡粒子的水热法制备.该实验以四氯化锡为原料,在不同温度下用水热法制备了二氧化锡的微纳米粒子,并通过XRD、SEM对粒子的形貌进行了表征.通过本实验可以使学生快速掌握基础知识,提高学生对科学探索的兴趣,培养学生创新能力.

摘要：为了提升医学专业的大学化学实验课翻转课堂的教学效果,将SPOC在线学习活动与翻转课堂的过程设计结合,从课程目标与内容设计、教学策略设计、学习活动设计与教学评价设计等4个部分搭建了教学模式结构框架。在具体教学实验项目中,细化了知识传授、内化、拓展3个阶段的教学活动程序。该模式打破了实验课时间空间的壁垒,教学设计上突出了化学与医药学关联的情境创设,学习活动丰富有序,可操作性强。结果表明,采用SPOC式翻转课堂教学有利于激发学生的参与热情,促进思维能力的发展、动手操作能力的提高,对教学效果的提升作用显著。

摘要：以大学化学实验教学改革和基础化学的基本原理为指导,结合制药工程设计的若干实例,突出基础理论与实践的相互融合,从而体现基础化学实验教育的重要性,为今后学生进入高等教学所涉及的制药工程设计打下一个坚实基础,揭示大学化学实验教学改革的重要意义。

摘要：针对“大学化学实验”传统教学中存在的问题,结合化学实验的特点,利用SPOC的优势,将线上线下结合,从教学资源、教学设计、教学评价等3个方面对“大学化学实验”进行了混合式教学模式设计.

摘要：利用地方课程资源，设计了利用井盐水制备氯化钠的实验，并把它作为我校大学化学实验课程的基本操作实验之一，既训练了学生的实验技能，又对学生进行了科普教育，激发了学生学习化学的兴趣。该实验材料易得，原理简单，效果较好。

摘要：针对大学化学实验教学的现状及特点,借助网络交互平台,对实验教学过程进行翻转设计,分析和探讨实施方案,改进实验教学结构,并进行实践教学。实践表明,两者的有机结合,能够充分发挥翻转课堂的优势,提高大学化学实验的教学质量。

摘要：通过将翻转课堂理念融入大学化学实验,以"分光光度法测定水果中维生素C"为例,对传统大学化学实验的课前预习、课堂教学和课后评价三方面进行教学设计,从而增强学生对实验的好奇心和动手能力,还可以使其体验到学习的成就感,促进个性化发展以及学生团队合作意识。

摘要：为了引导化学专业本科生在大学化学实验中建立绿色化学的理念,设计了一个利用生物源壳寡糖衍生物来制备银纳米粒子的化学实验。该实验过程没有任何化学表面活性剂、稳定剂及模板的使用,具备绿色化学的基本要素。该实验能够在普通的化学实验室操作,尤其适合大学化学专业本科基础化学实验的课程设计。通过实验,能够让学生在熟悉纳米材料的合成、性能及表征的同时,亲身感受绿色化学的合成理念。

摘要：针对大学化学实验课程在传统教学模式中存在的问题,根据大学化学实验本身的课程特点,利用超星学习通的优势,本文设计了大学化学实验的混合教学模式,包括三个方面:整理教学资源、优化教学设计和完善教学评价体系。

摘要：根据高等教育“课程思政”总要求,结合海军院校大学化学实验的教学实际和培养要求,将知识传授与思想价值引领相结合,在课程教学中深挖与其相关的思政元素和设计相应的教学实施策略,构建以实验知识传授为主体,以培育科学精神、激发爱国主义民族情怀和塑造绿色化学世界观为思政内容的课程教学体系,全面促进学生的综合素质,充分发挥专业课程的立德树人作用。