摘要：问题教学发轫于20世纪80年代的美国，当时美国的一些教育家在基础教育领域提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。美国芝加哥大学心理学教授J·W·盖泽尔曾经把“问题”分为三类，即呈现型、发现型和创造型。当然，无论是哪一类问题，也不论设计多少问题，有效性才是问题设计的价值所在。

摘要：日前,英国消费者洞察公司COG与杜伦大学心理学博士阿曼达·埃里森,对20名全天佩戴眼球追踪眼镜的被试者,进行持续140小时的皮肤电导数据检测。通过对被试者进行皮肤电传导在日常生活中的行为和地点匹配,发现人们在户外比居家时对信息的敏感度高33%,更高的敏感度更容易引发人们关注广告,以及回忆广告形象。但究竟该如何有效地挖掘人们在户外时的营销价值？今年5月,中国传媒大学广告学院选择深圳市,对消费者的生活形态与户外移动轨迹进行问卷调查,

摘要：情商就是情绪的商数，或称情绪智慧（Emotiond Intlligenece EQ），指人的乐观与悲哀、急躁与冷静、大胆与恐惧、沉思与直觉等情绪反应的程度。按照情商创始人、耶鲁大学心理学教授彼得·萨洛维的界定，也指一种理解、调控和运用情绪的能力，使自己能有合乎智慧的行为表现。在诸种审美教育中，音乐本身就有调节心绪的作用，因此，音乐教育对提高学生的“情商”有着不可低估的价值。

摘要：第一回受命李阳干过大学教师、做过公司的办公室主任,也曾经经历过期货经纪人的火狱般的历练。在工作上,可谓波波折折,坎坷跌宕,但也许是因为早年某知名大学心理学研究生的基础,李阳对人生。

摘要：心理学家艾伦·朗格教授今年63岁，是哈佛大学心理学教授，第一位在哈佛大学心理学系获得教授席位的女性，以及哈佛医学院的老年医学部门成员之一。曾获古根汉艺术基金奖，美网心理学会公共心理学杰出贡献等多项大奖。

摘要：多元智能理论与歌唱 多元智能教育理论是哈佛大学心理学教授加德纳（Gardner）在其1983年出版的《智能的结构》（Gardner，1983）中提出的一个新的认知理论：人类至少存在7种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能。

摘要：哈佛大学心理学家埃伦·兰格在她的著名作品《专注力》当中说道：对衰老的恐惧、创意的匮乏、压力之下的期期艾艾、＂我当初怎么没有想到＂的恍然大悟,都源于缺乏一种有力的较量——专注力与当下事情的角逐!教学过程中我们能够发现,只要学生感兴趣的事物,就会把全部的激情和力量投入其中.在这个过程中,如果没有人打扰他,兴趣就会保持相当长的时间,并维持一定的强度,专注地做这件事情.

摘要：采访对象：马龙,意大利罗马大学心理学、哲学与艺术博士;瑞士苏黎世国际分析心理学协会（IAAP）意大利分会（AIPA）成员;美国国际生物能分析疗法学会（IIBA）意大利社会生物能分析组（SIAB）成员;意大利罗马新科考勒大学心理咨询与心身疾病精神病学以及精神性肿瘤学特邀学者;飞迪曼心理咨询中心特邀国际督导师。马龙在梦及身心关系方面有深入研究,迄今为止,已经研究及解释4万个梦。

摘要：想必很多人都有过这样的情绪体验：在极度沮丧、抑郁的时候,一根稻草就能把我们压垮。其实,那一刻压垮我们的不是外在的稻草,而是我们内心积压许久的消极情绪。生活中充斥着各种消极情绪,恨、冷酷、嫉妒、愤怒、抑郁、焦虑、紧张、自卑、恐惧、内疚……有时这些消极情绪甚至让我们感觉到＂生命不能承受之轻＂。美国密歇根大学心理学家南迪·内森的一项研究发现,一般人的一生平均有十分之三的时间处于情绪不佳的状态,因此,人们常常需要与消极情绪作斗争。

摘要：你是否正憧憬着爱情,却苦于无法得到?你是否在爱的泥潭中越陷越深,却不知如何解脱?你是否很想提升自己爱的能力,却无从下手?你是否很想掌握爱的规律,让爱永不枯竭……1月8日,中国首个“恋爱培训班”开课,此消息迅速引起了媒体的普遍关注。主讲人是北京大学心理学研究生杜胜祥。8名学员中有8名是大学生。此次培训班一共授课4次,学费200元。但是也有人对他的这种创新提出了质疑。