摘要：确证"大学本位"教师教育的地位和有效性、培养卓越教师的紧迫性以及响应大学"金课"建设的要求,都要求进行教师教育教学改革。促进师范生深度学习,需要注重培养学生的高阶思维,关注学生对学习过程的投入程度以及重视学生能够以作品的形式呈现学习结果。在教学实践中,提出三种教学策略促进深度学习。一是重视问题解决,按照"设计核心问题—转化为学习任务—完成学习任务—形成解决方案"的思路,以"核心问题"驱动学科内容的学习;二是强调项目驱动,开启"确定主题—制订计划—作品创作—成果交流"的路径,将参与科研项目设置为常规课程;三是推动知识创造,基于"深入实践发现问题—观察分析确定问题—小组合作协同创想—学习结果可视化展示—评价反馈不断改进",设计服务于实践的学习作品。

摘要：大学教学改革是一个漫长的过程,这与教学及其改革效益的滞后性、师生投入界限的模糊性、人才培养与教学质量的无限性等密切相关。我国的大学教学改革属于利益驱动型,自主性不够;大学教学改革存在着专业课程的多学科性与差异性,自身结构存在多层次性;真正的大学教学改革必然改变教师的教学方式与生活方式;现有的项目导向模式强化了教学改革的孤立,这些导致我国的大学教学改革异常艰难。建设一流的大学和学科,离不开一流的教学改革,离不开一流的教学改革成果、标志性人物、影响深远的教学制度和教学思想。如何实现大学教学的功能性改革,是我国"双一流"建设必须认真彻底解决的根本问题。保持大学教学改革的灵性空间,推进教学战略布局,适度设计教学,建立完善的教学改革支持系统,有利于实现新时期的教学改革目标。

摘要：新时代赋予大学教学改革新使命,如何将线下教学和线上教学相混融,优化教学效果,提高教育教学质量,是大学教学改革与发展所面临的重要课题。双线混融教学符合大学“四新建设”的时代要求,符合大学教学提质增效的现实要求,符合大学教学信息化的内在需求。双线混融是指以促进学生学习与发展为逻辑起点,促进线上教学和线下教学的教学空间、教学资源、教学设计、教学管理和教学评价等教学活动要素相互混融的一种新型教学方式,其具有以学为本、时空自由、资源丰富、交互多元和评价多维等特征。大学要开展双线混融教学实践,需要秉持“育人为本”的混融教学理念、搭建“三位一体”的混融教学空间、创建“互通共享”的混融资源体系、营建“多元互动”的混融交互方式、创生“数据驱动”的混融治理方式和构建“学评结合”的混融评价模式。

摘要：“大学英语综合教学改革设计与实践研究（2014DSJX021）”是一项针对长期以来困扰东北师范大学、乃至全国大学外语教学现存问题开展的系列大学英语教学改革实践项目。该项目既是2014年东北师范大学教学改革课题，也是吉林省高等教育教学改革立项重点课题，得到学校建设经费近400万元。

摘要：如何有效进行线上线下混合教学,优化教学效果,是当代大学教学改革和发展的重要课题。探索与实践“课程-线上课堂精讲-线下课堂凝练-知识获得-能力提升”闭环式教学模式,实现学生从“无”到“有”、从“学”到“用”的跨越;通过教学设计、多样化教学形式和课程思政元素导入等活动,营建课堂“多元互动”的混合交互方式,构建线上线下考核机制,取得较为良好的教学效果。2021年,谋篇“十四五”发展座谈会上,习近平总书记为教育领域长远发展指明前进方向,培养能够担当民族复兴大任,具有创新意识的时代新人。教育部“十四五”总体规划为高等教育指明了方向,教育共享大资源,教师提升信息素养,构建“互联网+”新形势下的人才培养模式,积极构建适合区域性的新时代背景下教育新模式。

摘要：随着国内外舞台演出交流深入,新技术新设备应用层出不穷,舞台设计专业相对单一和过度注重基础理论的教学方法已不能满足社会需求。因此,与其他学科的跨学科跨专业教学融合可整合各学科各专业的师资力量和教学特性,为学生提供全方位教学体验,提升学生舞台设计整体思维,增强舞台设计专业学生的综合能力。

摘要：自大学实施扩招以来,我国迈入了高等教育大众化阶段,高等教育质量问题进一步E显.而大学教学改革是大学提升教育质量最重要的途径和方式之一.教师是教学活动的主体之一,直接影响教学改革目标飾实现程度和人才培养质量的提升.大学内部教学改革教师参与度调查的设计与实施1.调查对象的数量与学科分布.

摘要：一、选听制教学的作用和意义

摘要：经济建设和科学技术的发展,对人才的知识素质有了新的要求。毕业设计作为大学教育的最后一个教学环节,它既是对学生所学知识的检验和提高,又是学生毕业后走向社会生产实际的桥梁,起着承前启后的极其重要的作用,因此,毕业设计占有时间长、内容多、要求高的特点。提高毕业设计的质量,以适应社会发展的需要,历来是大学教学改革的重要的一环.

摘要："互动"与"实践"相黏合的教改方法范式,即是"以研讨实践带动理论学习的互动提升"和"用互动学习提高准实战型的实践水平"两种范式。在对大学教学改革价值取向自觉认识的基础上,结合广告学教学实践,以"高质量的教学改革成效"为核心诉求,相应地对目标管理,效果评估,教学计划的"破"、"立"关系,课堂引导等四个方面进行研究,以求实现"庄重与严肃"的教改方法。