摘要：创意让一切变成了可能.用一句广告词,就是“一切皆有可能”.在我们的日常生活中,是十分需要创意的.因此,就有了我们的生活创意设计.在大学教育中,设计是一门专业且深显功底的手艺.创意是产品设计的灵魂.本文旨在探究如何将创意融入大学产品设计,并使得设计产品贴近社会生活实际.

摘要：大学与文学"经典"的关系,好比是社会与文学之关系,互相影响、互相促进。文学"经典"的历史价值、现实意义、艺术情操,成为文学"经典"促进现代大学全面振兴的有力支撑。但伴随文学边缘化的步伐加快,文学,尤其是文学"经典"成为各种思潮主要的消解对象。在大学,大学的功利性、短期性也消解着文学以及文学"经典"。本文立足现实需要,深刻挖掘文学"经典"虽被消解,但却不可泯灭的原因,主张通过文学"经典"去发现新时代大学教育的突破口,让文学"经典"在大学重新焕发新的生机与活力。

摘要：诗就是生命本身,诗教是人性的教育与生命的教育,大学教育应该是高品的诗与诗教。科学理论和诗在诗性自由上具有相通性与一致性;科学理论也是造物者的诗篇;科学理论具有实用性和诗性;诗性自由是科学创造力的核心,科学教育应该以诗性自由为出发点和落脚点。科学巨擘与艺术泰斗,都有艺术情怀与科学素养;科学与艺术,都揭示表观的多样性与内质的统一性;科学与艺术,都创造美、表现美,都用美改善人;教育的应然目标与功能是改善人,科学教育与艺术教育同等重要。科学与诗互包互容,科学家与诗人互生互长,科学教育与诗育互化互成;诗性教育与科学教育融合,是培养科学家兼艺术家或艺术家兼诗人式大师的必要途径,是破解"钱学森之问"的最佳路线选择。诗性教育是大学迈向一流的开始,是培养创新人才的有效途径之一,我们需要充满诗性的教师、充满诗性的教育教学活动、充满诗性的教育教学过程。当今大学教育体制下存在两种极端,理工科教育往往不重视形象思维,文科教育则容易忽视逻辑思维,致使科学与艺术分离;只有跨越科学与诗之间的荆棘林,现代大学教育才能培养出真正具有人文精神与科学创新能力的人才。

摘要：一、审计职业判断意识培养现状一是审计教学困难重重，既难教，又难学。难教，是因为审计课程理论和实践性都很强，审计理论中审计的目标、重要性的概念、审计风险、风险评估、内部控制等较抽象难以理解，审计实务中的环境和对象也处于较大的变化之中，课堂教学仅能展示其中的一小部分，而且效果较差。且教师在教学设计环节没能根据学生的实际情况做出合适的教学设计，如教学的组织、教学方法的选择、对学生学习方法的指导、课堂激励机制的运用、媒体的设计等；

摘要：2017年6月9日下午，由北京大学艺术学院、北京大学影视戏剧研究中心主办的北京大学第3期“创意写作”沙龙暨第27期“北大批评家周末”文艺沙龙《互联网时代的微影评写作与大学教育课外网络空间的拓展》在北京大学举行。此次沙龙由北京大学艺术学院副院长、影视戏剧研究中心主任陈旭光教授与北京大学艺术学院陈均副教授共同策划.

摘要：基于分析台湾云林科技大学教育经验,结合内地高校的应用技术大学创意生活设计专业教育面临的实际问题(台湾云林科技大学的创意生活设计与福建农林大学的风景园林专业的内容有相似之处),本文从师资培养、课程体系完善、校企合作几个方面,为提高风景园林设计专业的教学质量提出切实可行的观点和建议。

摘要：《如是我闻·元培导师讲演录·前言》这里集结的是北京大学的教授2001—2005年之间为元培计划新生所作的部分讲演。

摘要：人类社会经过了漫长的文化积累和几次重大的科学技术革命之后,进入了信息密集、节奏快变的时代,这就是“信息社会”。从农业社会到工业社会到信息社会,标志着社会发展的不断进步。本文研究的问题是,面对信息社会,大学将怎样走向,大学教育将怎样改革?由于这是一个复杂的,多方位的、一时难以把握的问题,这里不可能全面展开。

摘要：严格地说,胡适是一个学术救国论者而不是教育救国论者,但他把教育主要是大学教育与救国的关系看得最为密切——大学教育与学术的独立发展与救国本来是联系在一起的。在胡适眼里,一个国家有没有合格的大学、大学教育的成败利钝与这个国家的盛衰休戚关系直接,大学通过它对精神文明、物质文明设计、建造的独特功用担负着振兴国家义不容辞的巨大责任。

摘要：本文围绕联合国教科文组织《人类口传和非物质文化遗产代表作名录》的产生,引伸出全球经济一体化背景下中国本土一系列急迫而又现实的社会问题。如:作为非物质遗产的民间活态文化传承、民族文化资源整合于多元文化发展、高等教育在文化遗产中的角色和作用以及信息型社会参与等。作者对以上问题提出了明确的文化理念和学科发展设想。