摘要：大学教育质量文化分析的意义在于对大学教育质量问题进行深入的理解,便于明确价值立场,开展价值批判,便于对教育质量问题的深层思考,完善行为规范,建设质量文化。大学教育质量的文化分析以个人本位、知识本位和社会本位三种高等教育价值观相结合为原则,综合考虑学校定位、培养类型和学生的个性发展需要。在整合输入性质量要素与过程性质量要素的基础上,大学教育质量文化分析以高校人才培养顶层设计需考虑的"七度"为基本维度。大学教育质量文化的载体分为理念类、文本类、主体类、制度类、活动类。培养方案质量监控、课程质量监控、教师专业发展、导师制、第二课堂活动与实践教学目标刚性化、学生主体参与等载体发挥着重要的质量保障作用。

摘要：随着当今世界各国对大学教育质量要求的提高,作为大学管理和决策的核心设施——教育信息管理系统,其设计和开发逐渐成为大学教务和科研管理中极为核心的环节。本文通过介绍京都大学在教育信息管理系统的日常业务与长期战略中获得的实践与经验,阐述目前日本大学在教育信息化方面的现状与问题,探讨了未来基于学习分析的大学教育管理系统的发展趋势。

摘要：随着现代科技的不断发展,教育技术手段不断丰富,这些技术手段在大学教学中的应用,丰富了教学方式、提高了学生的课堂积极性、提高了大学的教育质量。利用教育技术手段的同时,也不能忽视传统教学方式的优点,将这些优点也灌注到教育技术手段的应用当中,真正实现教学方法的革新。

摘要：近日,教育部印发《本科毕业论文(设计)抽检办法(试行)》(以下简称《办法》),于2021年1月1日起施行。《办法》体系完备,程序严谨,赏罚分明,具有很强的指导性和实操性,对于提高大学教育质量、提升大学生素养具有积极意义。笔者认为,要把《办法》落实好,真正发挥其导向作用,不应一步到位、统一推进,而应分类实施、分步推进。所谓分类实施,就是要厘清高等教育的类型和层次。我国的高等教育和基础教育、职业教育一样,发展极不平衡,即使同一地区,其办学水平也相差很大。例如,位于北京市的清华大学、北京大学和市内普通二本院校,以及位于湖北省的武汉大学、华中科技大学和省内二本院校,其综合办学实力相差很大,这是学校办学基础、国家政策扶持及生源质量、师资水平不同造成的。