摘要："钱学森之问"的理论研究主要包括"钱学森之问"的内涵、性质、原因、答案等。关于"钱学森之问"的内涵,学者们主要研究了问题本身、学校的内涵以及杰出人才的定义等内容。关于"钱学森之问"的性质研究,主要包括"钱学森之问"这一命题本身的真伪性、"钱学森之问"和"钱学森之陈"的同一性等内容。在探讨"钱学森之问"存在的原因时,学者们主要考虑传统文化、哲学与意识形态以及教育体制等因素,由此提出改进传统文化和培育创新精神,改进高等教育哲学和创新思维方法,引导国家政策和营造社会创新氛围,改革教育体制和设计具体制度等解决措施。未来,"钱学森之问"的理论探索和实证研究大体包括三个方向:"钱学森之问"的真实内涵与延伸内涵,"钱学森之问"的原因分类与量化研究,"钱学森之问"的解决路径与具体对策。

摘要：我国高校教研室普遍存在"泛行政化"倾向,"教学学术"功能丧失,教研室文化缺失,教研室主任处境尴尬,教研室与教学团队关系混乱。高校应借鉴国外的"类教研室"制度设计,从治理重心下移教研室、教研室组织文化建设、学习型教研室构建、"两支团队"建在教研室、教研室主任角色定位、重拾教研室传统、保障教研室平台建设等方面,探寻教研室良性发展的路径。

摘要：一、大学治理高等教育实践中,治理作为一种学术和政策话语十分流行。作为社会组织治理的重要组成部分,近年来私立高等教育治理备受学界关注。二、研究设计(一)比较个案研究。(二)访谈和分析。三、学校的设立及其不同发展阶段(一)学校的设立。(二)发展初期。(三)运行期。四、学校的举办者第一,举办者的办学目的影响着学校的内部治理模式。受访者指出:“举办者可能希望获得经济回报,可能希望获得社会声誉和认可,或可能只是想为社会做点贡献,或者兼而有之。”

摘要：一、大学章程框架的国际比较 从政府与大学权力关系的视角出发，可以将大学治理传统分为两类，即“罗马传统”与“盎格鲁一撒克逊传统”。在内容方面，具有‘罗马传统”大学章程的特点是：重视大学使命的阐释，大学内部决策权、执行权、监督权合一，强调大学基层学术组织自治。

摘要：学科治理的目标就是要最大程度形成学科建设合力,在促进学科内部真理追求、知识体系完善的同时,满足社会、国家和市场的知识需求。学科治理是大学治理的关键和核心任务,是实现高等教育内涵式发展的重要进路,学科的治理不仅要面向自身的内部,同时也要处理好其与外部主体之间的互动关系。具体言之,一是建立扁平化的学科内部治理机制,消解过度科层化导致的学科治理风险。在学科学术权力组织的设计上,权力重心要下移,增强基层学科成员的学术话语权。