摘要：大学英语听力教学应适应时代要求,应用先进科学的理论为指导。本文从评价理论的角度出发,结合实例阐述了如何在大学英语听力教学中应用态度意义分析进行教学设计。实例分析证明了态度意义分析在大学英语听力教学中的应用,不但帮助学生实现准确的听力理解,也为教师改进听力教学提供了一种有效方法。

摘要：目前,语料库在当前大学英语四级听力教学中的运用越来越广泛,但也存在诸多不可忽视的问题,如在思想观念上,师生对语料库认识不足,教师忽视对语料库的教学设计等。鉴于此,我们需要采取如下措施:一是及时纠正师生在认识观念上的不足和偏差;二是增强对大学教师在语料库教学方面的培训;三是努力提升和创新语料库听力教学设计环节等。

摘要：传统的大学英语听力教学模式较为单一,难以让学习者适应英语听说的实际交际需求。本文基于心流理论来设计大学英语听力课堂教学模式,重点突出教学目标设定、任务中的情境体验、和学用交互这三个方面,以达到逐步提高学习者听力水平的目的,让学习者积极迎接学习任务挑战,尽量接近心流或产生心流,在学习过程中获得参与感和成就感。

摘要：本文以2006年6月至2012年12月14次CET-4复合式听写为研究对象,从词汇听写的词性分布、考点分析、间距设计,句子听写的长度、暂停时间等方面进行历时分析。结果表明:1)词汇听写的词性以名词、动词、形容词为主,较少涉及副词;2)词汇听写的考点兼顾了单复数、近音词、时态等内容;3)词汇听写间距设计整体上比较合理,个别间距较长;4)句子听写长度无较大变化,集中在50个词左右;5)句子听写暂停时间总体科学合理,少数停顿过长。最后,本文总结了CET-4复合式听写试题的这些特点对大学英语听力教学的启示,并尝试为该题型的命制提出一些建议。

摘要：间接言语行为理论在人们的口头交际中经常被使用,理解对方的间接言语行为对于提高学生的语言技能和沟通能力起着至关重要的作用。本篇文章首先分析了间接言语行为的功能,其次揭示了在大学英语听力教学中实施间接言语行为这一策略的重要性,最后提出在促进学生沟通能力和语用能力方面间接言语行为理论带给我们的启示。