摘要：9月底备受瞩目的改革后的大学英语四级考试样卷正式与广大考生见面,从试卷样题的设计看,试题突出强调对英语语言的运用能力的考查。上期刊登了 Part 1～Part 4的部分内容,本期刊登余下的内容。另外,样卷里设有答题卡1和答题卡2,限于篇幅,我们将答题卡的内容整合在试题中。

摘要：大学英语四、六级考试近期在试卷结构和测试题型上再次进行了调整。本文运用经典测量理论和现代测量理论相结合的方法,基于考试数据对调整后的大学英语四级考试的试题质量进行了初步的评估。数据表明,试题总体符合考试质量要求,能够较准确地反映考生的水平,新题型设计得比较合理,考生对新题型总体比较适应。本文的数据分析结果初步论证了题型调整后四级考试的效度。

摘要：本研究以2017—2019年大学英语四级考试(CET-4)听力理解试题为语料,以《中国英语能力等级量表》中的听力理解能力量表为对照,结合重组试题测试和访谈,探究了CET-4听力理解测试对语用能力的考查情况。研究发现:就试题本身而言,2017—2019年CET-4听力理解试题对五级能力的考查涵盖了听力理解能力量表中78.95%的观测点;关于意义维度的考查比重逐年下降,关于情感维度和态度维度的考查比重逐年上升。从测试结果来看,CET-4听力理解测试的试题难度按升序排列依次为意义维度试题、情感维度试题、态度维度试题。从访谈结果来看,受试对听力理解测试中语用能力考查的感知和理解还不够清晰,缺乏如何克服听力理解障碍的系统性知识。上述研究发现对于一线大学英语听力教学设计、评估与反馈均具有一定的参考意义。

摘要：9月底备受瞩目的改革后的大学英语四级考试样卷正式与广大考生见面,从试卷样题的设计看,试题突出强调对英语语言的运用能力的考查。整篇样卷分六部分,第一部分是写作测试,第二部分为快速阅读,第三部分为听力理解,第四部分为深层阅读理解,第五部分是完型填空,第六部分为翻译。听力部分的调整较失,数量上有所增加,难度也加大了。本刊限于篇幅,我们省略了听力试题部分,但为了让大家对其有个初步的了解,我们将听力题每部分的题量列出。另外,样卷里设有答题卡1和答题卡2,限于篇幅,我们将答题卡的内容整合在试题中。试题及详解将分两期刊出。敬请关注。

摘要：自2008年12月,大学英语四级网考试点考试已经举行多次。可以预期,在今后较长时期,大学英语四级网考将与纸笔考试并存。本文通过对比大学英语四级考试2006年修订版与2009年6月网考试点卷这两个版本的考试,比较它们在试卷构成、考试内容、题型设计、考试难度等方面的具体特点,预测实施网考将对大学英语教学产生的反拨作用,并就其进一步完善提出建议。

摘要：反拨效应是指测试对于教学和学习所施加的影响。近年来,这一效应受到了国内外学者的关注,许多学者对测试的反拨效应做了大量研究。大学英语四级考试是我国一项全国性的英语考试,多数学校对学生的这一考试成绩有一定要求,研究大学英语四级考试的反拨效应可以了解我国高校对这一考试的态度、现存问题。

摘要：本文根据巴赫曼和帕尔默(Bachman&Palmer1999)提出的测试有效性的六个要素和测试设计、开发、及应用的三个原则提出现行大学英语四级考试存在的问题及改革所应注意的事项。

摘要：目前我国大学英语四级考试改革的主题是“更全面检测学生英语综合应用能力。改进考试对教学的后效”．然而考试设计者们的良好愿望显然要受到种种客观现实的制约。其蓝图能否在大学英语教学实践中得以实现。需要来自各方面的共同努力。同时也需要开展调研，使用实证的数据来阐释。本研究通过对某高校15名在职教师和2名系主任进行深度访谈。应用革新理论对这些资料进行系统的质性分析。以期探明新颁布的四级考试标准能否推动当前的大学英语课程改革。初步研究表明。新四级考试的后效是一个极为复杂的动态实体．考试形式和内容的改变不一定能够改观课堂教学。

摘要：大学英语四级考试是由教育部高教司主持的一项大规模标准化考试，该考试从试卷设计、题库建设、考试组织、阅卷程序到成绩公布都有严格的制度和质量控制措施。大学英语四级考试的新题型由4部分组成，总分710分，其中听力和阅读理解所占分值较大。本文针对如何高效率快速攻克大学英语四级考试中的听力与阅读理解部分给出一些解题技巧。

摘要：按照学生本人的因素,设计调查问卷。从学生对英语学习的认识、学习状况、对四级考试的态度、以及心理状态四个方面,分析和研究影响大学英语四级考试的主观因素,并提出改进大学英语学习的措施及方法。