摘要：自20世纪80年代以来,大学英语教学经历一系列改革,取得一定成绩,但仍存在一些问题,这严重阻碍大学英语课堂教学质量的提高。因此,寻找深化我国大学英语教学改革的办法成为当务之急。当代教学设计突出强调要为促进学习者的意义学习而设计教学。系统化教学设计理论就是一种意义学习教学设计理论。系统化教学设计强调确定教学目标、组织实施课堂教学策略和进行课堂教学评价3者的结合,因此,它对促进大学英语教师专业发展,提高大学英语课堂教学效率具有重要意义。

摘要：我国将在全国试点力度很大的大学英语教学改革,它涉及大学英语教学理念、教学方法、教材编写、语言测试以及教师角色等几乎所有的教学组成要素和环节,是一项全面性的教学改革.本文从学生语言需要分析、课程教学宗旨、具体教学目标、教学材料和活动、知识测评及测试等方面,对大学英语的教学改革与创新设计加以论述,旨在体现以人为本的教育理念和以学生为中心的教学思想,以培养英语实用交际能力尤其是听说能力为主要目标,倡导交互式主动性学习模式,注重立体化多元式教学法,兼顾学习过程和学习最终结果,实施形成性评价与总结性评价相结合的新的英语评测方式.真正实现学生的英语实际运用能力和综合素质的提高.

摘要：本文对艺术设计学院学生对于大学英语学习目的、课堂学习内容、后续英语学习、课外专业英语学习、专业英语课程的开设、对最迫切需求培养的英语能力及所使用教材难易程度、分级教学等诸方面的看法进行调查和分析,了解我校艺术类本科生对大学英语教学的个性化需求状况,以修订我校大学英语人才培养方案,创新大学英语课程设置和学习内容,推进我校大学英语教学改革的深入开展。

摘要：大学英语个性化教学有助于学生独立自主、积极主动地进行英语学习,是提高大学英语教学效果的一条重要途径。个性化教学模式的实施能否促进学生英语学习兴趣的增加和考试成绩的提高,是本次我校英语教学改革的一个重要考量指标。在具体教改设计和实施中,我们发现基础较好的学生很适合这种教学模式,而且其他方面的能力也得到相应的提高,然而基础较差的学生对这种教学模式却表现出了不适应性,也许他们更需要语言知识的输入和基本语言技能的培养。

摘要：“信息化”是当前时代背景下的重要关键词之一,在许多行业和领域,信息化带来了前所未有的思维启发和技术冲击,而在英语教学领域,信息化同样也带来了深刻的影响和难得的机遇。由张喜华、郭平建主持编纂的《信息化背景下大学英语教学改革研究》(2017年1月北京交通大学出版社出版)以信息化时代背景和国际交往现状为出发点,对我国英语人才的培养和英语教学的改革进行了新的定位与发展,该书论述的主要内容包括了信息化时代背景下大学英语教学中的课程资源建设、课堂教学设计、课程效果评测、英语学科研究、外语交际能力培养等许多方面,开拓性和前沿性的教材内容为高校英语教学的改革与实践提供了有效的指导与帮助。

摘要：拟从独立学院艺术专业大学英语教学现状入手,说明了在独立学院艺术专业实行大学英语分级教学改革的必要性,并以大连理工大学城市学院艺术专业大学英语分级教学改革为蓝本,剖析了实行分级教学改革过程中出现的问题,提出任务型教学法和以内容为依托的教材编写方案。希望社会各界更多地关注高校艺术专业大学英语教学,在教学改革、教材编写上予以支持。

摘要：我国内地大学英语教学目标的调整经历了“词汇、语法、阅读”“词汇、阅读＋听说写”到“实际运用语言”“综合运用语言”再到“听说能力、综合应用能力＋跨文化交际能力”的转变过程。这一目标转向表明大学英语教学的理念已超越语言工具理性、技术理性而走向基于人文思想引领的人本教学。从国际外语教学改革形势看，日美等国以及我国港台地区大学英语或外语教学目标方向的调整为我国大学英语教学改革的方向提供了参考与借鉴，即重视知识的获取和应用能力的达成，强调多元文化交际与体认，发展外语学习的态度、情感和价值观。基于目标调整视角，人本化、应用性、文化性实为当前我国大学英语教学改革的价值取向。

摘要：随着互联网定义的出现,每个行业的信息化水平有了很大的提高,例如互联网在大学英语教学中深入,推翻了老旧的英语教学模式,将大学英语教育推向了一个崭新的高度.文章通过互联网视域下大学英语教学改革设计方案,先说明了分析目前大学英语教育改革所遇到的困难,后详细阐述了提高大学英语教育改革的有效的方式方法的研究.

摘要：世界经济全球化越来越需要其从业人员具备较高的跨文化交际能力,因此,高等教育正在将这一能力融入其总体培养目标中,尤其是外语教育的培养目标中。然而,跨文化交际能力却是一个很难定义的构念。为了更好地指导教育实践,尤其是我国的英语教育实践,该研究以中国商务人员为对象,调查跨文化交际能力的构成维度。结果表明,跨文化交际能力大致包括语言能力、社会语言能力、文化能力、策略能力、非言语交际能力和国际规范知识。文章结合大学英语的课程设计、教学方法和内容设置对这一结果进行了讨论。

摘要：大学英语教学改革如火如荼,而教师的正确角色定位在改革中有着举足轻重的地位。本文从大学英语教学改革的目标谈起,根据认知心理学的建构主义理论,就大学英语教师的角色进行了探讨。教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者。教师成为英语课堂的设计者、组织者,是学生交际活动的参与者,且对学生起着激励与引导的作用。