摘要：联通主义引领下慕课的发展给大学英语教学带来了挑战更给大学英语教学改革提供了契机。大学英语教学在课程设计,教学模式等方面存在亟待解决的问题,同时大学英语教师的个人素养及教学技能更有待提高。慕课背景下实践混合式教学模式,鼓励学生参加慕课,完善多元化课程评价体系,提高教师素养是大学英语教学改革的有效措施。

摘要：时代进步和社会发展要求大学英语教学不断改革。基于现代人习惯性行为和科技创新衍生的慕课使大学英语教学改革发生质的飞跃。以医学生为例,研究本科生学习英语的意义与存在的问题,发现慕课乃大学英语教学改革的趋势,并从当下时代背景、慕课的运作特点及优势、学生使用的便捷性、师资的优化和学生的互动等五个方面进行阐述。最后从视频的设计、制作和输出端的要求出发,对慕课建设提出几点建议,以期学生在此次改革中受益。

摘要：美国人萨尔曼·可汗凭借一己之力创建了可汗学院,获得了巨大的成功,成为彻底颠覆美国传统教育的人。通过对这一个案的研究与分析,首先找到其理论依据,即由认知心理学引发而来的建构主义学习理论;同时进一步指出,近年来信息技术的发展和普及,使得建构主义学习理论应用于教学实践的时机和条件已经成熟。由此,联系到中国当代教育尤其是大学英语教育,可以从教学内容、教学环境、教学参与者和教学设计四个方面对大学英语教学进行优化,以便更好地推动建构主义学习理论在中国大学英语教学中的运用与发展。这样,就能打破中国大学英语的传统教学模式,达到深化大学英语教学改革的目的。

摘要：为了提高我国高等教育人才培养质量,2003年教育部正式启动"高等学校教学质量和教学改革工程",并把大学英语教学改革列为一项重要内容。教学改革的着眼点是提高教学成效,着力点是推动改革创新。经过近10年的英语教学改革,基础阶段的课程设计和教学模式均发生了变化。特别是在转变英语课堂教学观念方面,取得了可喜的成绩。但是从培养具有开放意识、多元语言文化和国际竞争力外语人才的视角看。

摘要：大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。因此,它理应兼具工具性和人文性。但一直以来,受社会实用主义和功利主义思想的影响,不少高校尤其是理工类专业为主的院校,一味强调外语的工具性意义,在课程设计和教学实践中有意无意地忽略对学生人文精神的培养。显然,这样的教学违背了教育的初衷,从长远看,并不利于个人和社会的健全发展。那么,培养学生的人文精神该从何做起呢?笔者认为,必要的语言文化素养是人文精神的基础。本文以广东白云学院的一个教改实验为例,通过一系列数据证明,以拓展课或选修课形式存在的语言文化教育在大学英语教学改革中所发挥的重要作用。

摘要：本文从大学英语教学的现状入手,分析了当前大学英语教学所面临的困境和挑战。探讨了国才考试的构念界定、任务设计和评分方法,以及其对大学英语教学改革的指导意义,最后从课程设置和实践教学等方面提出建设性意见。

摘要：新形态数字化大学英语听力教学资源建设突破了时空限制,以知识、能力、价值三维目标为导向进行资源定位、开发与建设,通过顶层设计、团队建设,在选材理念、内容构建、资源呈现、任务设计等方面充分挖掘资源价值,呈现能力内涵,具有资源体系新形态、知识获取新形态、教学方式新形态的特征,是新时代教育理念、人才培养、教学方式变革的具体体现。

摘要：“大学英语综合教学改革设计与实践研究（2014DSJX021）”是一项针对长期以来困扰东北师范大学、乃至全国大学外语教学现存问题开展的系列大学英语教学改革实践项目。该项目既是2014年东北师范大学教学改革课题，也是吉林省高等教育教学改革立项重点课题，得到学校建设经费近400万元。

摘要：当前,内容依托式教学(Content-based Instruction,简称CBI)已经成为我国大学英语教学改革的主流思想。本文阐述本土化CBI教学理念的内涵,论述转型时期大学英语教学的职能改变、特征以及教学设计,梳理国内外关于外语教师专业发展的理论研究成果,提出"以团队合作为平台,以课程建设为驱动"的大学英语教师专业发展的途径。

摘要：随着全球化的深入和信息技术的广泛运用,国际交往对人才培养提出了更高的要求。国家教育改革也对大学英语教学改革提出了新的要求。本文结合笔者所在大学在跨文化交际能力培养方面的实践,对大学英语教学体系进行了实践性研究,提出了大学英语跨文化交际能力培养四大目标:语言能力、思维能力、行为能力和社会性发展能力。并据此构建了新的大学英语培养体系:培养目标、教学理念与教师主体、培养方法和手段、教学环境。在这四部分中,第一部分是行动依据和指南,第二部分是关键和保障,第三部分是实现目标的方法,第四部分是外在环境。四者之间互为关联,构成一个完整的体系。