摘要：近年来,以人工智能(AI)、大数据和元宇宙为代表的新一代信息技术迅速发展,并与各类学科不断交叉融合,引发了一系列的革命性突破。如何与时俱进地培养大学生的数字化、智能化信息素养,大学计算机通识教育面临巨大挑战。提出了一套AI赋能的大学计算机通识教育新体系,从学生的能力目标出发,创建了融合计算与智能的大学计算机通识教育知识体系,设计了面向“四新”专业的“宽、专、融”的大学计算机通识教育课程体系,提出了编程贯通、大模型驱动的“多模式”实践教学方案,构建了包括“认知、设计、创新”的三梯度实践教学体系,重构了贯通计算与智能的大学计算机通识教育基础教材。

摘要：针对大学计算机教学现状中的不足,设计了基于OBE的大学计算机混合式教学方案。该方案以OBE为指导,以最终学习目标为出发点进行反向课程设计,主要从教学目标、教学内容、教学策略、考核方式等方面进行研究,整合相关优质教学资源,并采用线上线下混合教学模式。实施基于成果导向的混合式教学,使学生知道学习本课程后会获得的学习成果,激发学生的自主学习兴趣,有效地提高大学计算机课程的教学质量和学生的学习成效。

摘要：本文深入探讨了“大学计算机”课程建设的思路,提出了重新定义教学目标、设计教学内容、优化教学环节等一系列构建措施,并将思政元素融入教学资源建设的各个环节。在提升教学效果的同时,潜移默化地帮助学生树立正确的价值观念,提升他们的综合素养。

摘要：文章针对目前大学计算机基础绪论课教学中的现状进行分析,并结合绪论课的作用及内容特点,提出一种面向计算思维的绪论课内容设计,便于学生厘清章节知识点的含义以及知识点之间的内在联系,更好帮助学生全面理解整门课的作用,激发学习课程的兴趣,达到进一步提升课程教学效果的目的。

摘要：针对大学计算机课程教学改革中的诸多瓶颈问题,分析课程教学中出现的实际情况,研究学生的学习机制,结合认知学原理等相关理论,提出轻量教学策略的概念,探讨并论证轻量教学策略对于本课程的适用性,提出针对不同出发点采取相应轻量教学策略的具体教学设计方法,最后通过具体实践验证其有效性。

摘要：本文从就业视角出发,探讨大学计算机基础教育的创新路径,分析了当前计算机基础教育的现状,指出传统教育模式在培养学生实际应用能力、满足就业市场需求方面的不足,提出了优化教育理念、开展“小班式”教学、加强实践环节建设、健全考评体系等创新策略,旨在通过个性化指导,提升学生的学习效果,通过项目实践、课程设计等方式,培养学生的实际操作能力,推动大学计算机基础教育的持续发展,为培养具备高素质计算机技能的人才提供有力支撑。

摘要：随着5G数字智能化时代的发展,社会对高校各专业的人才应用能力、创新能力也提出了更高的要求,对高校教师的教学模式也是一种新挑战,课程思政背景下基于新媒体技术构建个性化、数字化、智能化“智慧课堂”的微课+MOOC+SPOC线上线下混合教学模式的设计势在必行。以本校大学计算机课程教学为例,课程内容与专业学科和“课程思政”有机融合,改革新的教学模式,能更好地转换教师与学生的角色与地位,让学生自主探究学习,实现高效课堂与大学生的智慧学习。

摘要：针对大学计算机基础课程从实践环节推动大学生信息素养面临的巨大挑战,提出一种新一代信息技术驱动的大学计算机实践体系,从五大能力目标出发,阐述“认知、设计到创新”的三梯度实践教学内容设计,介绍支撑不同实践教学内容的“五模式”实践教学方法,给出一个包含16个实验案例的大学计算机基础课程实践方案。

摘要：针对新工科背景下大学计算机教学内容陈旧、缺乏体现新技术的实验教学环节等问题,以人工智能内容改革为例,提出课程改革的思路,介绍体现人工智能技术的实验案例设计,并从案例设计思路、实验过程及应用情况等多个方面对案例进行详细阐述,通过该案例的应用介绍,说明取得的教学效果,为其他实验案例的教学改革提供有益借鉴。

摘要：在工程教育认证下,以OBE为理念,以“大学计算机”课程为例,针对计算机基础类课程教学的整体构思和课堂教学的设计与实施,提出以“毕业要求”为目标,立足课程对专业建设的“赋能”作用,确立课程目标,围绕课程目标设计课程内容、教学模式、评价标准等一系列教学方案。以此为基础,根据“毕业要求”“学情”“思政”三个主维度,与“五星教学模式”融合,提出“三维五星”立体式教学方法。通过多轮次的实践和持续改进,课程教学效果明显,能够达到工程认证中课程对毕业要求,同时提出教学方法中有待继续探讨和改进的建议。