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检索条件"主题词=大师工作室制"

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工艺美术非物质文化遗产传承人培养模式探究: 收藏
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引用; 《黑河学刊》2017年第2期 131-133页; 作者：黄琴周清苏州工艺美术职业技术学院江苏苏州215104; 工艺美术非物质文化遗产在现代化进程中面临人亡艺绝的窘境,阐述创新非遗人才培养的必要性,客观剖析当前人才培养存在问题,提出开辟多元教育类型,形成活态传承典型样式,探索代际传承"大师工作室制"培养路径,创新工艺美术非遗...; 工艺美术非物质文化遗产在现代化进程中面临人亡艺绝的窘境,阐述创新非遗人才培养的必要性,客观剖析当前人才培养存在问题,提出开辟多元教育类型,形成活态传承典型样式,探索代际传承"大师工作室制"培养路径,创新工艺美术非遗传承人培养模式。; 来源：详细信息评论

基于专业群视域下本科院校陶艺专业教学团队建设探索: 收藏
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引用; 《陶瓷研究》2022年第5期37卷 95-97页; 作者：方娟景德镇学院景德镇333403; 高等院校为了更好地提高本校的陶瓷艺术教学工作效果,都在积极构造更加专业的教学团队,提升我国陶瓷艺术的创作水平,不断地寻求全新的教学方式,提高教学水平的实效性。大师工作室制是发挥大师的艺术影响力和专业水平的带动,提高教学团...; 高等院校为了更好地提高本校的陶瓷艺术教学工作效果,都在积极构造更加专业的教学团队,提升我国陶瓷艺术的创作水平,不断地寻求全新的教学方式,提高教学水平的实效性。大师工作室制是发挥大师的艺术影响力和专业水平的带动,提高教学团队的科研水平,教学以及团队协作能力的教学组织形式。针对现阶段高等院校陶瓷专业艺术出现的问题,讨论大师工作室制高等院校陶瓷艺术专业团队的构建原则、实践的方法、评价机制和在课堂教学中发挥出来的作用。; 来源：详细信息评论

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