摘要：大情境教学的目的是让学生习得在未来学习生活中解决复杂问题的能力,助力立德树人根本育人目标的实现。而实际教学过程存在一些偏误,导致学生认知负荷过高。因此,文章对大情境教学进行探究,提出了基于认识负荷理论的大情境教学设计步骤,以推动大情境教学真正落地。

摘要：以大情境统领课堂的教学存在教师主导性突出、开放性不够,学生主动性不强、实证性不足等问题.设计指向核心概念的驱动性问题,达成高阶认知的项目化学习,能在激发学生主观能动性的同时,将学生核心素养发展要求落实在教学实践中.立足学生自主发展要求,在大情境课堂中引入项目化学习,指向文化基础筑基,变系列问题为微项目,倡导学生广泛的社会参与,化常规作业为过程评价,用课堂开拓心智自由发展的空间,让学生学会如何做人、做事,促进自身全面发展.