摘要：一、现代大教育观是终身教育与学习型社会两个概念的统一终身教育与学习型社会两个概念本质的涵义是相同的,是不可分割的.学习型社会必须以终身教育为前提,而终身教育必然导致学习型社会的形成.我们从这一认识出发,将两者的统一称之为大教育观.其基本的涵义如下:

摘要：语文大教育观以新课标为依据,体现在教学的多层次、全方位的开放性教学上。开放课堂教学,引导学生发现规律,掌握方法,品味艺术美的蕴含;开放教学手段,充分利用现代化技术手段,体现教学手段的多元性;开放思想,既要面向全体学生,又要面向学生个体的全面发展;开放师生关系,充分发挥学生的主体地位和主观能动性。

摘要：大教育观是宏观层次的教育理念,以一流学科、一流专业建设为契机,阐述综合视野下的动画专业特色与学科交叉意义。借鉴SWOT分析法对动画专业及学科交叉性建设进行分析,总结了专业建设的有益尝试和方法,进而从动画人才、动画专业和学科关联三个层次提出批判性思考和建设意见。

摘要：高校体育教学模式的改革任重而道远。文章从高校体育教育改革的政策文件以及现实需要出发,运用专家咨询、文献资料以及逻辑分析法,在大教育观视域下论述了高校体育教学模式改革的理论依据与特征构成。指出高校体育教学模式改革的核心要素,设立三维一体的多元化教学目标;改革课内外协调互补的教学组织形式;课堂教学设计的弹性化;教学方法及学习方式的多样化;全面发展的教学评价取向共五个方面的具体特征,希望对我国高校体育教学模式的改革提供有意义的参考与借鉴。

摘要：要树立大教育观高曰岭作者简介高日，男，１９３６年生，１９６６年大专毕业。５０年代下乡知青，半生来痴情于教育宣传事业，当过农民、教师、人事、团干部、厂长、秘书、驻省记者、特派员等。在全国多种报刊发过文章，受过多次奖励，被誉为当代武训．曾被聘为多家学协会...

摘要：环境艺术是以建筑为母体,涵盖建筑设计、室内设计、景观设计、公共造型艺术以及规划设计等各专业设计的综合艺术.其功能是满足人的需要而赋予环境的实用、认知、象征以及审美等各种效用性能.环境艺术设计教育观念创新就是结合现实教育改革实践,摒弃不适应时代发展的传统的教育观念,创新的教育信念、价值以及教育活动.本文结合教学实际,分别从大教育观、大环境设计观、环境艺术设计教育的特色观以及国际观以及四点着手,探讨了环境艺术设计教育观念的创新.

摘要：现代大教育观认为,教育应该包括家庭教育、学校教育、社会教育。在全面推进素质教育的今天,社会各界把注意力集中指向学校教育,这无疑是正确的,因为学校是实施素质教育的主战场。然而,家庭教育是一切教育的奠基工程,它在人的一生中所起的作用也是不可低估的。鲁迅先生说:对我一生影响最大的是我的母亲;郭沫若先生说:对我影响至深的是我的家庭。爱迪生、居里夫人乃至伟大导师列宁,都视家庭教育为整个教育的基石。目前,我国的家庭教育比较薄弱。

摘要：紧跟时代发展的步伐———《中国当代思想教育艺术精华丛书》６０种评介●李林中华教育艺术研究会组织，李瑞环、刘华清题词，李铁映作序，由邵华泽、刘吉、李燕杰、公方彬联袂主编，军内外数十位领导干部和专家学者参与编纂的《中国当代思想教育艺术精华丛书》，自１９９...

摘要：党的二十大报告提出,推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌。这是摆在高等艺术教育面前的时代课题。高等艺术教育应站在“两个大局”的历史方位上,清晰认识数字时代所带来的深刻变化和影响,厘清数字技术对高等艺术教育的影响机理,应时而变、因势而动。始终坚守中国式现代化所赋予的时代使命,勇担“为党育人、为国育才”的历史重任,在中华民族伟大复兴的新征程中,始终胸怀“国之大者”,高举文化强国大旗,紧扣数字时代脉搏,以大人才观、大教育观和大艺术观服务国家文化自信自强,全力铸就社会主义文化新辉煌。