摘要：将户外游戏融入幼儿日常生活,有助于帮助幼儿树立道德观念、认知观念和行为观念。而教师遵循实践参与、合作互动等要求创设户外游戏,则能够丰富大班幼儿的参与体验感。基于此,文章以提升大班幼儿日常生活教育质量为目标,将户外游戏作为大班幼儿每日活动设计的切入点,从日常生活情境、资源、常识、技能、思考等维度出发,对户外游戏在大班幼儿日常生活中的重要性、应然要求和有效策略进行了论述。

摘要：儿童立场是指教师站在儿童的视角,根据不同年龄段儿童的特点和需求,来确定教育内容和形式,以达成促进儿童发展的目的。随着课程改革的深入,建构和坚守儿童立场的理念被幼教人广泛关注并融入课程实践中。幼儿园环境是幼儿日常生活的场所,作为“隐性课程”,幼儿也有权参与自己生活、学习环境的创设,包括主题选择、主题内容设计、材料搜集与制作等。在深刻理解儿童立场后,教师基于儿童立场支持幼儿参与环境创设的意识增强了,他们开始反思并改变过去“教师主导”的创设倾向,转而思考“环境为谁创设?”“创设什么样的环境?”“由谁来创设?”“如何支持幼儿创设?”“促进幼儿哪些发展?”等问题。在探索中教师尝试放手,相信幼儿、接纳幼儿,用更多的时间和空间邀请更多的幼儿参与环境创设,以支持幼儿发展。

摘要：幼儿阶段是一个人身心发展最关键的时期,是想象力和创造力最为旺盛的时期。舞台剧表演这一综合艺术活动既可以满足儿童模仿和创作的天性,又可以潜移默化地促进儿童语言表达能力、情感交流能力以及社会交往能力等方面的培养。但在实际教学过程中,由于教师介入过多,表演内容简单,常常制约着儿童自主性的实现。所以,从儿童本位教育理念出发,探究提升幼儿园大班幼儿舞台剧表演自主性策略就显得尤为重要。

摘要：幼儿创意剪纸属于一种极具创造力并符合幼儿身心发展的艺术活动,幼儿通过对自己头脑中感知的物体表象进行进一步的构思、设计和加工,创造出各式各样的剪纸作品。创意剪纸活动能够有效调动幼儿的多种官能,开发幼儿的智力、培养创造意识、锻炼实际动手操作的能力,促进幼儿的全面发展。创意剪纸教学中要充分激发幼儿的想象力和创造力,教会幼儿掌握剪纸艺术的基本知识和技能,促进剪纸教学活动的顺利开展和进行。

摘要：幼儿园的环境应该充满游戏的生机。幼儿对生命概念的理解是通过生活中与动植物直接接触而逐渐建立起来的,亲近自然是幼儿重要的学习方式。因此,我们追随孩子们的兴趣和需要,开展了“棉花情·棉花趣”种植活动。

摘要：“生活化美术教育”是上海儿童世界基金会长宁幼儿园的课程特色,当“生活化美术”遇到“童趣课程”,什么样的内容既能保有美术特色,又贴近幼儿的生活,还富有趣味性和可玩性?在以下童趣活动案例中,笔者以大班幼儿“创意毕业照”主题活动为例,从内容的产生到过程中出现和解决问题,以及最后幼儿与教师获得经验,完整呈现“贴合生活,趣联经验”的教学过程。

摘要：进入新时期以来,在教育改革不断深化背景下,将传统文化瑰宝融入到幼儿艺术教育中便成为了一项重要研究方向。大班幼儿创意美术教育过程中,要想将二十四节气有效地融入,教师应该引入相关的背景知识。针对于此,下文将主要围绕于大班幼儿艺术教育中二十四节气融入创意美术里展开研究,以期能够通过这一方式来帮助小朋友们提升艺术表现力。

摘要：彩纸类材料是幼儿身边较为常见的材料,它质地柔软,容易定型,颜色丰富,能给予幼儿无限的想象空间。大班幼儿的具体形象思维已经发展得较为完善了,他们擅长也乐于利用彩纸进行各类创意造型制作,这是大班幼儿表达自我的一种方式。本文结合教学实际,将幼儿在生活和实践中兴趣点生成彩纸创意手工活动,引导幼儿将同一种彩纸材料利用不同的方式制作出多种造型,探索大班幼儿彩纸材料"同材异形"的创意表达方式与途径。

摘要：“单项深度法”是幼儿美术活动中常见的教学方式,它以游戏为主要活动形式,以幼儿为主体,引导幼儿持续地、深度地探索一类或一种创作材料,让幼儿在欢乐中感受艺术语言的魅力,实现寓教于乐的效果。在大班幼儿创意颜料活动中引入单项深度法能够帮助幼儿丰富创作体验,展开艺术创想,在积极探索颜料无限可能的同时提升创新能力,增加对美的感悟,为幼儿后续创作、成长与发展奠定基础。基于单项深度法开展大班幼儿创意颜料活动的具体策略如下.

摘要：绘本不仅是语言学习的工具,更是激发创造性思维和情感表达的重要媒介。这种融合不仅符合幼儿的认知发展规律,而且还能极大程度上丰富幼儿的美术教育体验。基于绘本开发的大班幼儿创意美术活动开展策略包括整合视觉与情节、刺激想象力、应用多元艺术技巧等方面。通过精心挑选富有视觉与情感内容的绘本,引导幼儿深入理解故事情节,激发其想象力;结合多元艺术技巧的实践,培养幼儿的创造力。