摘要：目的探讨全身麻醉对婴幼儿术后大脑发育的影响。方法对2012—2015年期间年龄为0~3岁时在广西医科大学第一附属医院接受全身麻醉下的手术治疗儿童(研究组)共429例在其3~6岁时进行回顾性分析。按照研究组儿童生活的城市地区、年龄、性别、民族等特征采取1∶1配对设计,选取0~3岁期间未接受过全身麻醉的3~6岁儿童共429例作为对照。查阅和记录研究组儿童的麻醉记录单及基本信息,将研究组儿童按麻醉时长分为三组:2 h组(A3组),按手术麻醉次数分为两组:单次组(B1组)、2次组(B2组),按苏醒时间分为三组:60 min组(C3组)。采用韦氏幼儿智力量表第四版(WPPSI-IV)综合评估上述儿童的总体认知能力及智力活动水平,Achenbach儿童行为量表(CBCL)总得分评估儿童行为、情绪和社会能力,盖塞尔发展量表(Gesell)评价儿童的中枢神经系统功能及发育水平。结果适用2岁6个月~4岁前韦氏智力量表的儿童中:与对照组比较,研究组儿童的工作记忆指数得分降低;适用4岁~6岁11个月韦氏智力量表的儿童中:与对照组比较,研究组儿童的言语理解指数、流体推理指数、加工速度指数、工作记忆指数得分和盖塞尔量表的发育商数降低(P0.05)。结论婴幼儿在大脑发育期接受全身麻醉可能对其神经系统发育产生影响,接受2次或时长大于2 h全身麻醉的婴幼儿在智力发育的过程中的短时记忆和存储、加工以及输出信息的能力更易受影响。

摘要：音乐作为一种体现情感的艺术形式,结合了人类生理和心理的复杂反应,涉及到大脑中不同的工作区域。音乐除了可以改变儿童大脑皮层的神经信号,还可以提高儿童的读写和交流能力,培养良好的儿童性格,发展儿童的综合素质,这些都与大脑的功能发育有关。本文将对音乐与儿童大脑发育之间存在的各种密切联系进行详细阐述。

摘要：当"旺仔qq糖"、"我的可比克"从话都还说不太清楚的宝宝嘴里说出来的时候,不要惊讶,这就是广告的魅力。帮助宝宝正确看广告,你会得到意想不到的效果哦!宝宝为何"爱上"了广告?不少家长发现孩子长到1岁左右,就开始对电视广告产生浓厚的兴趣。青青妈妈告诉我们明明宝宝什么都看不太懂,可是看到广告就会显得特别兴奋,又蹦又跳的。还会把一些广告词背下来,高兴了,"咿咿呀呀"地背给大人听。

摘要：1岁左右的孩子会对广告产生浓厚的兴趣，有些孩子在连话都说不清楚的时候，却能把简短的广告词背下来，令家长哭笑不得。面对这样的情况，有的家长会用各种办法来进行干预。其实，广告本身对孩子并不会造成太大的影响。

摘要：为深入贯彻党的二十大关于“优化人口发展战略,建立生育支持政策体系,降低生育、养育、教育成本”精神,落实浙江省委省政府《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的实施意见》及杭州市政府关于《杭州市“一老一小”整体解决方案》等文件要求,推动儿童发展研究,深化从心理学、脑科学、医学、护理学、生物学、工业设计等多学科视角对儿童发展规律的认识,本刊拟于2024年出版“儿童发展+X交叉研究”专题,重点主题包括但不限于“儿童早期发展”“儿童大脑发育与脑智发展”“儿童发育行为”“婴幼儿托育照护”“面向婴幼儿的人工智能教育应用”“婴幼儿产品设计与开发”“婴幼儿食品检验”“儿童早期发展健康服务体系”等。现面向广大学者征集相关稿件,截稿日期2024年12月31日,投稿请注明“儿童发展+X交叉研究”专题。

摘要：在教育阶段,理解是学生学习的关键,学生只有真正理解某一概念、命题设计的意义,才能解决命题人所提出的问题。可以说,理解是教育的永恒追求。生物学认为,高中学生大脑发育正趋于成熟,其理解能力也逐渐提高,但从教育现状来看,部分高中学生的理解能力不高,影响其学习成绩,其中学生在理解高中数学方面尤为困难。为此,教育工作者致力于提升高中学生数学理解能力,为实现这一目标,教师应从教学内容设计出发,引导学生理解高中数学知识。

摘要：小朋友,你知道吗,手指是我们的第二大脑哦!从出生时紧握的小拳头,到逐渐能抓握东西,再到能用食指和拇指捏起小饼干,每一次进步都预示着大脑发育的进程。小朋友,你想不想成为一个心灵手巧的人呢?那就一起来做做手指操吧!

摘要：大脑的发育是个长期且复杂的过程,而生命开始的前期,即儿童时期的大脑发育尤为迅速,且具有较高可塑性,受外界影响大。它涉及到大脑各个脑区的变化和发展,从生命孕育之初就随着时间的变化表现出相应的特征。此外,音乐训练等外界刺激可以通过改变大脑结构、促进左右脑均衡发展等方式对大脑发育产生影响,且开始时间越早,影响效果越显著。文章认为,应重视音乐以及音乐训练对儿童大脑发育发展的作用,创造和谐良好的音乐氛围,促进儿童的均衡全面发展。

摘要：婴幼儿是人一生中身心发展十分快速的时期,尤其是大脑的发育尤为迅速。婴儿出生时,大脑仅占成人脑重的25%,到2岁时,大脑重量已达到成人脑重的75%[1]。为了更好地促进婴幼儿大脑发育和健康成长,营养是重中之重,而营养的主要来源便是食物。因此,托育机构与家庭需要制定合理的膳食食谱,以支持和促进婴幼儿的发展。本文结合婴幼儿身心发展理论及三槐堂保育园的实践研究,谈谈托育机构的食谱设计及其背后蕴含的保育教育的意涵。

摘要：通过研究大脑学习的机制并将其应用于课堂教学,有利于教师根据学生大脑发育、学习、记忆的规律和大脑认知活动的规则进行教学,通过“基于脑、适于脑、促进脑”的教学设计,挖掘大脑的学习潜能,使课堂更加贴合学生大脑的发展规律,科学提高教学质量和效率。