摘要："语文主题学习"丛书里的文章是根据语文单元主题编排的,一般来说,教材中每篇课文都有多篇丛书文章与之相配。以三年级下学期第七单元《火烧云》课文为例,与之配套的丛书文章有《沧海日出》《白净草原》《霞光》《瑞雪图》《云南看云》《白水台看云》等。按照"语文主题学习"实验教学的理念,笔者把阅读主要放在课内,在原有课时基本不变的情况下,精心设计课型,以此实现课内的大量阅读。

摘要：祝新华教授结合国内外大量阅读能力研究的理论成果,在《促进学习的阅读评估》中提出了阅读六层次能力系统。六层次阅读能力指“复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意”六个能力层次。在该视域下的提问策略研究,有助于改善阅读教学中因低层次问题过多而导致学生阅读能力弱、思维含量低的现状。

摘要："快乐读书吧"是统编小学语文教材特别编写的一个重要学习内容,目的是让"读书为要"的理念深入人心,确保整本书阅读课程设计落到实处,从而为学生的大量阅读和高质量阅读保驾护航。从二年级开始,"快乐读书吧"中推荐阅读的大都是比较经典的作品或中外名著,大致书目如下表。

摘要：新课程下的语文课外作业不仅是对课堂所学知识的巩固，也是课堂教学的延伸和拓展，不仅要注重知识的获取，也要注重能力的培养。本文通过对“三好”作业设计要求的阐述，旨在呼唤老师们转变观念，优化作业设计，为提升学生语文核心素养发挥其应有的功效。

摘要：课前进行音乐教学设计是每位音乐教师应具有的基本能力,需要依据音乐课程标准,根据教学内容和学情进行音乐教学设计。笔者通过大量阅读音乐教学设计和听课调研,发现音乐教学目标的叙写依然存在流于形式、教学目标制订随意性强、三维目标维度界定不清晰等问题,从而在构建教学目标、教学评价、教学内容一体化设计体系方面不够统一。基于以上问题,笔者深入研究音乐课程标准并结合课堂教学实施情况,对音乐教学目标有了进一步的认识,愿与老师们分享交流。

摘要：以往,我们采用的导学案是按照课文的顺序,逐篇设置预习课、精读课、习作课、测验课等,每个课时均设有学习目标、学习思路。2015年,'语文主题学习'实验在我校启动,我对其课内海量阅读的理念进行了深入学习,设计出单元整合式的导学案,丰富了语文教学的课型,进而真正引导学生自主学习、大量阅读,不断提高语文素养。预习过关课:每单元2个课时,每课时预习1—3篇文章。

摘要：【教学目标】1.自主学习课文生字新词,理解“如醉如痴”“牵肠挂肚”等词语并积累句子。2.朗读课文并能按时间顺序概括主要内容。3.学习一些读书和习作的方法,能将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中,从而在课外进行大量阅读。

摘要：大量阅读课外书籍是英语学习的重要一环,但学生在阅读中常遇到生词、语法等各种问题,从而挫伤了学生的阅读积极性。通过分析学生普遍存在的问题,设计具有针对性的训练,可以帮助学生克服阅读障碍,提高阅读效率。

摘要：阅读是人们接受信息、学习知识的重要手段,词汇的积累是准确把握阅读信息的重要条件,笔者根据多年的教学经验,总结了几种词汇积累的方法。大量阅读。大量阅读是积累词汇的有效途径。日常生活离不开阅读,教师可以引导学生从日常生活入手,如读报纸、读商品说明书、读广告、读标语、读指路牌、读简单的小故事……在不断接触跟英语相关的词汇过程中,学生可以将这些自己不认识的单词记下来,然后去查阅它们的意思。有了第一次的接触后,下一次再遇到相似的内容,就不会感到陌生,尤其是路上随处可见的广告、标语、指路牌。比如,在商场的停车区,学生可能会看到“PARKINGLOT”,开始他们不认识这个短语,但是当看到进出的车辆后,他们可以猜出这个短语的意思是“ 停车场”。或者直接把这个短语记下来,在词典中查一下,马上就一目了然。