摘要：大概念是围绕涉及重要科学领域的有结构、有联系的科学核心概念和模型,构成学科课程学习框架,处于学科的统摄地位。学习进阶是以学科大概念为基础,以新课标和教材为依据,依照学生认知发展规律开展的教学创新实践。从小学科学“天体运动”大概念中提炼出四个核心概念,依据各核心概念的学习进程划分进阶维度,提出进阶评级要求,确定成就水平,融合学习维度与关键能力的培养设计学习轨迹,以此为脚本进行教学活动设计。最终提出整合核心概念,厘清进阶路线;依据学习进阶模型,开发教学设计;强调及时反馈,促进“教”“学”“评”相一致,从而实现大概念的有效教学。

摘要：习题课是高中物理教学中的重要课型,通过习题课的教学,可帮助学生巩固、消化基础知识,加深对概念、规律、公式的理解,梳理知识结构,完善知识体系,培养学生严谨的逻辑思维能力、运用数学工具解决物理问题的能力和科学表达能力.

摘要：在万有引力与航天一章中,为了解决学生思维上的两类疑虑,本文通过教学实践,阐述了整合教材、教参和网络资源,凭借学生自主意识化解思维疑虑的教学建议,论证了适度拓展教材内容的必要性,得出了教学设计中多从学生角度思考问题的观点。

摘要：近些年来的高考试题中，对天体运动的问题几乎年年都有，相关试题的主要特点是考查知识点多、要求能力高、联系实际强，涉及到的主要内容是万有引力定律、牛顿运动定律、圆周运动等．在众多有关天体运动的试题中，有一种设计新颖、综合性强的试题值得关注，这就是天体运动中的“三星”问题．为使我们能够清楚的了解这类试题的命题意图、解题思路及其关键环节，现选几例评析如下．

摘要：从宇宙观角度探讨天体运动对地球的摄动作用，并进而分析天体运动对地球表面边坡稳定的影响。

摘要：笔者在《全国中学生物理竞赛内容提要》(2005年1月修订,2006年开始实行。以下简称《竞赛内容提要》)思想的指导下,结合当前高一年级学生物理、数学知识形成的具体情况和天体运动部分知识结构的特点,换位分析了学生在天体运动这部分需要掌握和能掌握的内容,形成了在学习目标指导下的教学设计方案。笔者分析了天体运动部分的内容在中学所要求掌握的层次,并分析了当前学生知识形成的具体情况,抓住其重要知识和关键知识。

摘要：本文论述高中物理“天体运动”相关内容的教学策略,针对题型较为复杂、解题技巧性要求较高等问题,提出夯实基础、注重引导、活学活用、结合情境、设计问题、积极拓展等教学策略,以提高学生分析、解答天体运动问题的能力。

摘要：近年来中国航天事业飞速发展,天体运动问题也随之成为高考命题的热点。考查方向常以万有引力定律和牛顿运动定律相结合分析天体、人造卫星以及宇宙飞船的运动,估算天体的质量密度问题以及估算天体表面的重力加速度问题等,还可以与运动学、动力学以及能量问题相结合,反映了物理学与现代航天科技的密切联系,激发学生对物理知识的学习热情和爱国情怀,从而渗透对物理学科核心素养的"科学态度与责任素养"要素的考查。通常以选择题的形式考查。

摘要：2019年高考物理《考试大纲》总纲中有一些重要变化,特别是题型示例部分例12,由原来的2013年新课标全国卷Ⅱ第20题换成了2018年全国卷Ⅰ的第20题,换后的题用引力波这一最新的科研成果设计问题情境,主要考查考生的理解能力和推理能力,以引导考生关注宇宙、关注科学,提高学习科学的兴趣,培养科学精神,由此可见万有引力与航天在今后高考命题中仍是高考热点.

摘要：天体运动是重要的考点,2014年全国及各省市试题中,既有保持传统命题风格和特色的,也不乏独具匠心,巧设妙问之新题呈现。本文对天体运动创新考查方式进行了分类解析,旨在研究命题思想,为教学提供参考。