摘要：梦游天姥吟留别[唐]李白海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求。越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。湖月照我影,送我至剡溪。谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐,身登青云梯。半壁见海日,空中闻天鸡。千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。

摘要：时间:2014年3月12日地点:常熟秋竹园杨潇澜(以下简称"杨"):先生好!三十多年来,您事业中一个很重要的组成部分是书法教学,就算是现在,先生也不忘定期开课或者组织沙龙。对您来说,书法教学是否是一种"必要的坚守"?张锡庚(以下简称"张")

摘要：诗词创作弊端举隅杨光治（—）新时期的旧体诗创作呈现着勃勃生机。时贤对此已多有论及。但诗多好的少。好诗是有的，但本文不拟列举，这里只拟挑刺，目的是要引起诗家们的注意，以促使这朵艺苑奇葩真正繁荣起来。当前旧体诗词的弊端有如下几方面。一是口。记得在某次座谈...

摘要：有的青年业余作者来信说,经常在一些散文中读到引用的古典诗词,有的运用得好,有的让人感到挺别扭,倒不如不引用。在写散文时,究竟怎样运用才能恰到好处呢? 就这个问题,我在下面举出几例谈谈看法。散文中引用古典诗词,一不是为了装点。用古人名句为今人的作品增强点文学味道;二不是为了显示作者有无古典文学的知识;只是作者在写作过程中,抒发感情之时自然而引用的,有助于传情达意和对艺术对象的描绘。对于读者来说,既能从中吸收一些古典文学的知识,也能引发多重联想,更好地体会作者的情感。所以说,古典诗词在散文中出现。

摘要：如何提高语文教学效果,课堂上教师如何正确导向,已成为语文教学研究的重要课题。45分钟一节课的调节处理,是语文教师的教学艺术。课堂是知识与语言的展示,因此,研究锤炼课堂用语,特别是语文课堂如何进行巧妙的点拨,应当成为提高课堂效果的手段之一。

摘要：【教学目标】1、深入了解李白其人,把握诗歌的主旨及其艺术特点。2、掌握吟诵这首诗歌的基本方法;在揣摩诗歌语言、理解主旨的过程中,掌握诗歌鉴赏的方法。3、体会、学习李白傲岸不屈、追求自由的文化人格。【教法设计】了解李白,解读"梦境"。教师的着力点在于创设情境,点拨引导。教学中,以诵读为突破口。

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摘要：在中国古典美学中,有关“意境”的诗论颇多,如“意与境会”、“思与境偕”等等。近代学者王国维则把“意境”视为艺术美的极致:“词以境界为上,有境则自成高格,自有名句。” 在诗词创作中,中国历代文学家、诗人把创造意境(以下简言为“造境”)作为一种艺术追求。“因为艺术的最重要的一方面从来就是寻找引人入胜的情境,就是寻找可以显现心灵方面的深刻而重要的旨趣和真正意蕴的那种情境。”

摘要：李白的诗歌具有强烈的浪漫主义的艺术魅力。他天才超绝,用笔若风樯阵马,一片神行。他在现实生活的基础上,大胆地运用高度的夸张、巧妙的比喻,对事物进行艺术的描绘,使形象具有扣人心弦的感染力。他的想象奇特而丰富,常驰骋于邈远的时间和空间之中而无所羁绊。在强烈感情的驱使下,他融夸张、比喻、丰富的想象和神话传说于一体,使许多诗篇因此而具有豪迈的气势,昂扬的情调,奇特的形象,非凡的意境。李白的诗歌往往在豪迈奔放的热烈抒情中贯注着一种雄伟俊逸之气。

摘要：神话传说在文学史上的地位及其对后世文学的沾溉,是人所公认的。正象马克思对希腊神话的评价那样:“不只是希腊的艺术的武库,而且是它的土壤。”并且“仍然能够给我们以艺术享受,而且就某方面说还是一种规范和高不可及的范本。”神话传说之于文学的文学性和感染力。